本研究旨在瞭解玩具遊戲營對提升注意力缺失兒童之注意力及視動統整能力
之成效。研究目的有二：一、探討注意力缺失兒童在參與玩具遊戲營介入前後，與其注意力相關表現之成效。二、探討注意力缺失兒童在參與玩具遊戲營介入前後，與其視動統整相關能力表現之成效。本研究採用單組前後測實驗設計，研究對象為17名新竹縣市公私立幼托園所及早療機構疑似注意力缺失之4-6歲兒童，由家長報名並經過注意力缺陷/過動障礙測驗，符合篩選標準分測驗標準分數達8分以上者。以玩具遊戲營隊活動為自變項，共進行10天營隊活動的介入。教學前後以「K-CPT 2測驗」以及「拜瑞視覺動作統整發展測驗」評量其變化作為依變項，分析玩具遊戲營隊活動之成效。
研究主要發現如下：
一、 在注意力方面，注意力缺失兒童在接受玩具遊戲營隊介入後，在K-CPT 2測驗上皆有進步，以無母數相依樣本符號考驗五個向度有三個向度達顯著水準。
二、 在視動統整方面，注意力缺失兒童在接受玩具遊戲營隊介入後，在VMI三個分測驗上皆有進步且以無母數相依樣本符號考驗皆達顯著水準。
三、 從家長回饋單得知，在玩具遊戲營隊活動後，家長對孩子的訓練成效及營隊活動給予正向回應，代表家長肯定本營隊活動。
最後，研究者根據研究結果提出討論，並對實務教學與未來研究上提出建議。

This study aimed to determine the effectiveness of toys and games camp in enhancing the attention and visual-motor integration (VMI) of children with attention deficit disorder (ADD). The objective of this study was to investigate the performance regarding attention and VMI levels among children with ADD before and after participating in a toys and games camp intervention. One-group pretest-posttest design approach was adopted. The research participants were 17 children from early intervention institutions as well as public and private preschools in Hsinchu County, who were suspected of having ADD, had being enrolled in the toys and games camp by their parents, have received the attention deficit and hyperactivity test, and achieved a standard score of 8 or more on the screening subtest. The independent variable was the toys and games camp, and a 10-day camp was administered. The changes in the participants’ performance before and after teaching were evaluated using the Conners Kiddie Continuous Performance Test 2nd Edition (K-CPT2) and the Berry-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration (VMI). The changes in performance were employed as the dependent variable to analyze the effectiveness of the toys and games camp activity.
The main research findings are described as follows.
1. Regarding attention, after receiving toys and games camp intervention, the participating children with attention deficit disorder improved in the K-CPT2 test, with 3 out of the 5 dimensions achieving a level of significance.
2. Concerning VMI, after receiving toys and games camp intervention, the participants improved in 3 VMI subtests and achieved a level of significance.
3. According to parents’ feedback after toys and games camp activity, the parents responded positively toward the children’s training outcome and the camp activity. This result indicates that the parents approved of the activity.
Finally, the researchers of this study discussed the research results and provided recommendations concerning teaching practice and future research.

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