中 文 摘 要

本研究之目的，在探討美感經驗教育之內涵與國小藝術教育美感經驗教育統整課程規劃。研究並進行教學實驗研究，以瞭解兒童對美感經驗統整課程學習態度的影響。本研究透過文獻探討，分析藝術教育趨勢、美感經驗、課程教育相關之理論，作為美感經驗教育教學單元之設計規劃依據。研究流程包括統整課程規劃、實驗教學、教師省思、上課觀察、深度訪談，並經由綜合歸納所有資料進行質與量的分析。基於研究設計需要，本研究編製「美感經驗教育兒童意見調查表」，蒐集實驗教學中兒童美感經驗態度的改變及兒童對課程之滿意度。根據研究結果，國小藝術教育美感經驗教育統整課程，除能促進學童藝術態度的正向轉變外，亦能增進藝術能力與藝術學習效果，並得到以下四點研究結果：
一、美感經驗統整課程在國小實施藝術教育，可統整當代藝術理論、美感理論、及統整教學，作為美感經驗教育課程規劃理論基礎。
二、美感經驗教育課程規劃，應符合經驗統整的精神，將「藝術發展趨勢」、「兒童發展智能」、「美感經驗發展」、「經驗統整教學」、「學生起點能力」及「文化傳統、藝術能力指標」等六方面列入考量予以規劃。
三、在國小實施美感經驗教育課程，美感經驗各個面向議題融入對學生創作方向、學習經驗具有正面的影響。
四、兒童對美感經驗教育課程感到滿意，在行為上表現出主動、持續投入、力求完美傾向，在創造力學習上認肯定自我的藝術創作能力，並對未來創造力學習啟發有幫助。
針對課程實施及未來研究等兩方面本研究分別提出建議，以提供未來後續研究之參考。

Abstract

This study aimed to review the literature of aesthetic experience education and to integrate into elementary school arts integrated curriculum. This study also conduct experimental studies in order to understand the effects of children's aesthetic experience in the attitudes change from art integrated curriculum. As a theoretical basis for curriculum planning and teaching units design, this study reviews literature and analyzes trends in arts education, aesthetic experience, curriculum related theories, and the contents of aesthetic experience education. Furthermore, the study compiles the “Children’s aesthetic experience education survey form,” which investigates the influence of experimental teaching on children’s attitudes toward aesthetic experience education and children’s degree of satisfaction with curriculum implementation. Based on the analysis of research results and discussion, the implementation of this research in teaching not only promotes positive change in school children’s attitudes toward arts, but also improves their artistic ability and learning capability.
Through the synthesis and analysis of proper curriculum planning, class observations, teacher reflections, and in-depth interviews, the following four points highlight the results of this study:
1. An integrated aesthetic experience curriculum in elementary school arts program can integrate contemporary art theory and aesthetic theory; the integrated curriculum forms the basis for curriculum planning theory in aesthetic experience education.
2. The curriculum planning of aesthetic experience education should comply with the spirit of experience integration and allows the following six areas to be included into planning considerations: trends in arts development, intelligence development in children, development in aesthetic experience, experience integrated teaching, the initial ability of students, the capacity indicators of culture, tradition, arts, and humanities.
3. Children are satisfied with the aesthetic experience curriculum; they show initiative in behavior, continuously put forth effort, demonstrate tendency to strive for perfection, and are certain about their artistic abilities. The curriculum helps inspire creativity in children.
4. The implementation of aesthetic experience curriculum in elementary school, including the integration of various topics in aesthetic experience, shows positive influence in students’ creativity and learning experience.
Based on the results, recommendation on two particular areas: curriculum implementation and future research directions were made to provide a reference for future study.

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