本研究的主要目的是在瞭解桃、竹、苗四縣市國民小學校長科技領導之應然面與實然面現況，探討不同背景變項的國民小學教育人員在校長科技領導應然面與實然面之差異情形，並藉由差異情形進行校長科技領導需求評估。
　　本研究係採問卷調查法進行研究。調查之問卷乃是依據相關文獻探討與專家內容效度自編之「國民小學校長科技領導需求評估問卷」，以桃竹苗四縣市教育人員為研究對象，共計908名研究樣本，取得有效樣本648份問卷。本研究經問卷回收之後，透過描述統計、t 考驗、單因子變異數分析等統計方法，就所得資料加以探討。
根據本研究資料分析之結果，歸納出以下結論：
一、桃竹苗四縣市國民小學教育人員普遍對校長科技領導應然面有中高度知覺。
二、桃竹苗四縣市國民小學教育人員普遍能中度知覺到校長科技領導實際作為。
三、桃竹苗四縣市不同職務、最高學歷背景及學校所在地的國民小學教育人員所知覺的校長科技領導應然面看法有顯著不同。
四、桃竹苗四縣市不同性別、職務、年齡、服務年資及學校規模的國民小學教育人員所知覺的校長科技領導實然面看法有顯著不同。
五、桃竹苗四縣市國民小學教育人員對校長科技領導應然面與實然面差異之知覺有顯著不同。
六、桃竹苗四縣市國民小學校長、教師兼主任與教師有對校長科技領導期待較低，實際作為感受亦低的消極性需求；校長、教師兼主任、教師兼組長有對校長科技領導期待較高，實際作為感受較低的迫切性需求；教師兼主任有對校長科技領導期待較高，實際作為感受亦高的積極性需求。
　　根據上述研究結果，本研究列出四點重要建議：
一、教育行政主管機關應針對教育人員在校長科技領導之需求情形，分別給
　　予協助。
二、教育行政主管機關應將校長科技領導列為校務評鑑領導項目的次項中，
　　引導校長科技領導的實施。
三、國民小學校長應積極實踐科技領導，提升資訊教育的成效。
四、國民小學校長應利用科技與學校成員互動溝通，進行深度對話。

　　The main purpose of this research is to understand the ideal situation and the actual situation in elementary school of principal’s technology leadership in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City and Miao-Li County, and investigate different variables on perceptual differences of ideal situation and actual situation of educator toward principal’s technology leadership, and to assess needs of principal’s technology leadership.
　　The analyzed data was collect through questionnaire survey. The questionnaire: “Needs Assessment of Principal’s technology Leadership in Elementary School” was designed by the researcher based on literature review and validated by professionals. The sample population includes educator whose elementary school in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City and Miao-Li County. There are 648 vaild samples.The collected data was analyzed through t-test, and one-way ANOVA.
　　The main results were summarized as follows:
1. The perception of elementary school educator of ideal situation of principal’s technology leadership is medium-high.
2. The perception of elementary school educator of actual situation of principal’s technology leadership is middle.
3. The elementary school educator who have different post, the final of academic background, and school position,they have different sensitivity in ideal situation of principal’s technology leadership.
4. The elementary school educator who have different gender, post, age, serving years, and elementary school’s scale, they have different sensitivity in actual situation of principal’s technology leadership.
5. Significant differences exist in the perception of difference between ideal and actual situation of elementary school educator of principal’s technology leadership.
6. The needs of principal’s technology leadership among elementary school educator are different.
　　Based on the above results, this research finally proposes four suggestions :
1. Educational administration should provide individual assistance in educator of
principal’s technology leadership needs.
2. Educational administration should list principal’s technology leadership in school
evaluation, to guide the implementation of principal’s technology leadership.
3. The principal should be actively practice technology leadership to enhance the
effectiveness of information education.
4. The principal should interacts the communication using technology with the school member.

壹、中文部分
王文科、王智弘（2008）。教育研究法。臺北：五南。
何青蓉（1995）。「需求評估」概念的澄清與分析。成人教育，23，41-46。
吳怡佳（2008）。國民小學校長科技領導、知識管理與學校效能關係之研究。國立政治大學教育行政與政策研究所碩士論文，未出版，臺北。
吳春助（2009）。國民小學校長知識領導、科技領導與創新經營關係之研究。國立臺北教育大學教育政策管理研究所博士論文，未出版，臺北。
吳清山、林天祐（2006）。科技領導。教育資料與研究雙月刊，71，195-196。
吳聖威（2005）。國民小學校長科技領導實施現況之研究。國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中。
李承澤（2008）。e化管理在學校行政上之運用。南投文教，27，64-68。
林明地（2002）。校長學：工作分析與角色研究取向。 臺北：五南。
林棟樑（2004）。國民中小學校長專業發展需求之調查研究─以臺北縣為例。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，臺北。
孫承偉（2007）。花蓮縣國民小學校長科技領導之研究。 國立花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。
徐新逸（2003）。學校推動資訊融入教學的實施策略探究。教學科技與媒體，64，68-84。
徐潔如（2005）。臺北市國民小學校長科技領導之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北。
秦夢群、張奕華（2006）。校長科技領導層面與實施現況之研究。國立政治大學教育與心理研究，29（1），1-27。
高上倫（2007）。臺北縣國民小學教師知覺校長科技領導之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北。
張明智（2009）。國民中學校長科技領導與學校行政創新管理關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北。
張明輝（2003）。學校經營與管理研究-前瞻、整合、學習與革新。臺北：學富。
張盈霏（2006）。國民中學校長科技領導、知識管理與學校效能關係之研究。國立政治大學教育學系研究所博士論文，未出版，臺北。
張奕華、蕭霖、許正妹（2007）。學校科技領導向度與指標發展之研究。教育政策論壇，10（1），161-187。
張奕華（2003）。美國中小學校長領導的新趨勢—科技領導。教育研究月刊，
114，147-159。
張奕華（2006）。科技領導理論基礎與培訓課程範例。教育研究月刊，150，59-74。
張奕華（2007）。學校科技領導與管理：理論及實務。臺北：高等教育。
張敏章（2009）。臺北縣國民小學校長科技領導與學校效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北。
張惠媚（2002）。醫學圖書館員專業能力需求評估之研究。淡江大學教育科技學系碩士論文，未出版，臺北。
許丞芳（2008）。國民中小學校長科技領導指標建構之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北。
陳易昌（2006）。國民小學校長科技領導、組織學習與學校效能之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，臺北。
陳慧娟（1995）。「需求評估」在成人教育活動設計上的應用與分析。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
傅齊榮（2009）。臺北市國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北。
黃銘惇、張慧芝譯（2000）。課程設計-教育專業手冊。臺北：桂冠。
葉兆祺（2009）。科技領導在國中小教育現場的理論與實踐。南投文教，28，47-50。
葉連祺（2003）。科技領導。教育研究月刊，112，151-152。
廖春文、張奕華 （2004）。教育科技領導-美國現況趨勢、實證研究及其對臺灣的啟示。2004年4月23日發表於輔仁大學主辦第三屆教育領導與發展學術
研討會，5-28。
蔡佩夙 （2009）。國小校長科技領導與學校知識管理之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
蔡瑞倫（2008）。桃園縣國民中學校長科技領導與學校效能關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北。
謝文斌（2004）。論析中小學校長專業發展的新面向：科技領導。中等教育，55（5），72-91。
羅彣玢（2009）。花蓮縣國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究。國立花蓮教育大學教育行政與管理學系碩士論文，未出版，花蓮。
貳、英文部分
Afshari, M., Bakar, K. A., Luan, W. S., Samah, B. A., & Fooi, F. S. (2008). School leadership and information communication technology. (ERIC Document Reproduction Service No. ED503474)
Aten, B. M. (1996). An analysis of the nature of educational technology leadership in California’ s SB 1274 restructuring schools. Unpublished doctoral dissertation, University of San Francisco.
Bailey, G. D., Lumley, D., & Dunbar, D. (1995). Leadership & technology – What school board members need to know. Alexandria, VA – National School Boards Association.
Bennett, C. (1996). Schools, technology and educational leadership: A framework for change. NASSP Bulletin, 80(577), pp. 57-65.
Burton, J.K.,& Merrill, P.F.(1991). Needs assessment: Goals, needs and priorities. In Briggs, L.J., Guestafson, K., Tillman, M. H., Instructional design: Principles and applications, Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology
Publication.
Creighton, T. B. (2003). The principal as technology leader. Thousand Oaks,Calif.: Corwin Press.
International Society for Technology in Education (2001). National educational technology standards for administrators. Retrieved October 22, 2009, from
http://cnets.iste.org/administrators/a_stands.html
Kaufaman, R. A., Rojas, A.M.,& Mayer, H. (1993). Needs assessment: A user’s guide. NJ:Educational Technology Publications.
Murphy, D.T.,＆Gunter, G.A.(1997). Technology integration: The importance of administrative supports. Educational Media International,34(3),136-139.
Pennington, F. C. (1980). Need assessment: Concept, models, and characteristics. In F. C. Pennington (Ed.), Assessing Educational Needs of Adults. 1-14. San Francisco: Jossey-Bass.
Rossett, A. (1987). Training needs assessment. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
Sampsom, B. C., & Wasser, J. D. (1999). Leadership in a Learning Environment.Retrieved October 30, 2009, from 　　　http://modelschools.terc.edu/modelschools/TEMPLATE/Publications/PDF/Leadership-EdTech1999.PDF
Schmeltzer, T. (2001). Training administrators to be technology leaders. Retrieved October 28, 2009, from 　
http://www.techlearning.com/db_area/archives/TL/200106/training.php
Stegall, P. (1998). The principal: Key to technology implementation. (ERIC Document Reproduction Service No. ED424614)
Stufflebeam, D. L., McCormick C. H., Brinkerhoff, R. O. & Nelson, C. O. (1985).Conducting educationalneeds assessment. Boston: Kluwer-Nijhoff ; Hingham, MA;Kluwer Academic Publishers.