本研究旨在了解台中縣市公立幼稚園教師，對社區互動的看法及社區互動策略之運用現況，以及不同背景變項的幼稚園教師，在社區互動看法和社區互動策略的差異情形，藉此提供教育主管機關、公立幼稚園、教師及未來研究者之參考。
本研究採問卷調查法，以研究者自編的「台中縣市公立幼稚園與社區互動之調查問卷」為研究工具，以台中縣市公立幼稚園教師為調查對象，共抽取半數的教師為研究樣本，合計回收有效問卷208份。所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及相依樣本變異數分析等統計方法進行資料分析，進行分析，其結果如下：
一、台中縣市公立幼稚園教師高度同意幼稚園有必要與社區互動且同
意互動的價值。
二、台中縣市公立幼稚園教師最認同的幼稚園與社區互動困境是「幼
稚園經費有限，無法給予社區充分協助」。
三、台中縣市公立幼稚園教師因服務年資、幼稚園所在區域等的不同，在幼稚園與社區互動看法有顯著差異，其餘無顯著差異。
四、台中縣市公立幼稚園教師，在幼稚園與社區互動策略的運用程度
屬中等程度，其中以「運用社區資源結合教學」層面運用程度較高，以「彼此了解」層面運用程度較低。
五、台中縣市公立幼稚園教師不因職務、服務年資、住家是否在距離
幼稚園2公里的範圍內、幼稚園班級數、幼稚園教材來源及幼稚園招生情況，在幼稚園與社區互動策略的運用上，無顯著差異。
最後，本研究依據上述研究結果，進一步提出相關建議，以供教育主管機關、公立幼稚園、教師及未來研究者之參考。

Abstract
The purpose of the study is to understand the viewpoints of kindergarten teachers in Taichung County and City upon community interactions, the current practices of community interaction strategies, as well as differentiated viewpoints upon community interactions and related strategies from kindergarten teachers with variable backgrounds. The study will be used as a reference by the educational authorities, public kindergartens, teachers and prospective researchers.
The study adopts the method of questionnaires and uses as the research tool “The Survey of the Community Interactions and the Public Kindergartens in Taichung County and City, “written by the researcher. The survey focuses on the kindergarten teachers of Taichung County and City as subjects. Half of the teachers under survey were extracted as research samples and there were 208 valid questionnaires returned. The data were analyzed by the statistical methods of descriptive statistics, t-Test, one-way ANOVA, and one-way MANOVA. The results are as follows:
The teachers of public kindergartens in Taichung County and City highly agreed upon the needs of kindergartens with community interaction and agree upon the value of such interactions.
The problem of public kindergartens and community interactionsagreed upon the most by the teachers of public kindergartens inTaichung County and City is the limited budgets in kindergartensand thus insufficient assistance provided to the community.
The viewpoints of kindergarten teachers upon public kindergartens and community interactions are different due to their differences in the service years and the locations of kindergartens in Taichung County and City. Otherwise, they have no distinctive differences.
The teachers of public kindergartens in Taichung County and City have employed the strategies of kindergartens and communityinteractions at a middle level. The higher level for such a practiceis the practice of “community resources integrated with education”and the relatively lower level of the practice is “mutual understanding.”
The teachers of public kindergartens in Taichung County and City have no distinctive differences in their practices and strategies of kindergarten and community interactions as a result of their job functions, service years,residences within or out of two kilometers from kindergartens, the number of classes, the sources of teaching materials, and enrollment of kindergartens.
Finally, the study sets forth the relevant recommendations based on the above research results with the intention to provide references for educational authorities, public kindergartens, teachers and prospective researchers.

Key words: community interaction, kindergartens and communities, public kindergartens, kindergarten teachers

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