摘要
閱讀賞析導入兒童繪畫創作教學研究
－以國小中年級為例

閱讀是兒童學習的關鍵能力，而兒童繪畫教學則是藝術教育的基礎。本研究主要在探討「閱讀賞析導入兒童繪畫創作教學研究」，希望瞭解閱讀賞析對國小四年級兒童繪畫創作之影響。

本研究目的有:(一)探討「閱讀賞析導入兒童繪畫創作教學」實施後，瞭解閱讀教學對兒童在1.內容主題2.構圖組合3.色彩美感4.造形美感5.創造力等五項繪畫能力的影響。(二)探討學生的性別、繪畫程度及語文程度在閱讀導入兒童繪畫創作上的差異。(三)探討「閱讀賞析導入兒童繪畫創作教學」實施後，對兒童學習興趣的成效。

本研究採準實驗法，實驗組採「閱讀賞析導入兒童繪畫創作教學」，對照組採一般教學法，兩組皆為國小四年級兒童(人數各30人)。研究工具為兒童繪畫評量表及學生學習興趣與意見調查表。

研究發現如下:
一、「閱讀賞析導入兒童繪畫創作教學」有助於兒童在(一)內容主題(二)構圖組合(三)色彩美感(四)造形美感(五)創造力上等五項繪畫能力。實驗組於教學後，在「內容主題」「構圖組合」「色彩美感」「造形美感」上達顯著差異，但在「創造力」上則未達顯著差異。

二、學生的性別、繪畫程度及語文程度在閱讀導入兒童繪畫創作上的差異。
(一)「閱讀賞析導入兒童繪畫創作教學」對男、女生的繪畫能力有所助益，對男生成效明顯大於女生。(二)「閱讀賞析導入兒童繪畫創作教學」對繪畫程度高低分組皆有助益，以低分組進步較大。(三)「閱讀賞析導入兒童繪畫創作教學」對語文程度高低分組皆有助益，但兩者進步無顯著差異。

三、閱讀賞析導入兒童繪畫創作課程的實施，能提高學生的學習興趣。

關鍵字:閱讀教育、藝術教育、藝術統整課程

Abstract
A Case Study of the Influences of Reading Appreciation Integrated Arts Education in Children's Painting Creation.
Reading is fundamental for children’s learning, and painting is basic for elementary school art education. This study examined the effects of reading appreciations integrated arts curriculum to the performance of fourth-grade student’s painting.
The purpose of this study were: (1) to analyze the impacts of reading education
on children’s art creation in the dimension of “content topic”, “composition
mix”, “color sense”, “shape sense”, and “creativity” paintings; (2) to compare the
performance differences between groups by the factors of sex, painting ability, and language capability effect reading and children’s painting education; and (3) to evaluate children’s attitudes toward children’s read appreciation integrated arts curriculum.
This study adopted the quasi-experimental method with 30 fourth-grade students in experimental group and 30 fourth-grade students in control group. The
experiment group was provided by read appreciation instruction, and formal education flow is applied to the control group. Instruments developed and applied in this study were children’s painting evaluation sheet and learning opinion sheet.
The results can be summarized as the followings. First, the read appreciation instruction integrated in painting course helps children learning in “content topic”, “composition mix”, “color sense”, “shape sense”, and creativity paintings. Experiment group students have significant improvement in “content topic”, “composition mix”, “color sense”, and “shape sense” paintings, but insignificance in creativity painting. Second, the factors of students’ sex, painting ability, and language ability related to children’s performance of painting. (1) Read appreciation integrated arts instructions improves male student’s painting ability better than female student significantly. (2) Read appreciation integrated arts instructions improves enhanced the low-score group painting ability much more than that of a student with high-score group students. (3) Read appreciation integrated arts instructions improves language ability of both high-score and low-score students, and there are no significant difference between them. Third, the survey indicated that read appreciation integrated painting course raises children’s studying interest.
Keyword: Reading Education, Art Education., Integrated Arts Curriculum

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