本研究旨在了解幼教碩士女性的就業生活經驗，並探討進修幼教碩士在就業上的影響。本研究採深度訪談法，計訪談了五位幼教碩士女性，內容涵蓋受訪者從踏入幼教領域、進入幼教所進修後至今，所經歷之就業經驗。每次訪談內容皆錄音、轉譯之後由受訪者再確認。本研究採取現象學研究方法，並參考Colaizzi的七個資料分析步驟，探究受訪者生活經驗之本質。
結果顯示，本研究幼教碩士女性就業者的生活經驗，依不同面向形成三個主題。其一，從她們的生涯發展面向來看，其就業生活經驗為一不斷找尋合適工作定位的歷程。其二，從她們的就業處境面向來看，其就業生活經驗為一企圖鬆綁工作束縛、追求合理自主空間的工作圖像。其三，從就業抉擇的面向看來，她們的就業生活經驗其實是由一連串對角色責任的堅持與妥協所組成。總之，幼教碩士女性就業者的生活經驗為一個人與工作不斷謀合的過程。而在這段艱辛的謀合過程中，支持著她們持續留在幼教領域的是兩個核心價值信念，一是對「工作自我實現」的看重，二是追求「無憾的圓滿」。透過幼教碩士教育進修，她們發展出較高的自我能力期許、自主需求意識，以及對幼教的專業認同感，引領她們更有意識地走向適合自己的生涯道路。

The research aims to understand the Lived Experience in works among the women with the master degree of early childhood education and explore the effects of master degree on their employments. The research adopted in-depth interview method to interview five working women with the master degree of early childhood education for their Lived Experience including the employment experiences from stepping into early childhood education field, entering into graduate school of early childhood education until today. The contents of each interview were recorded and the transcripts were reconfirmed by the interviewees. The researcher adopted phenomenological methodology and made reference to Colaizzi's seven data analysis steps to explore the nature of Lived Experience of the surveyed.
The results showed that the Lived Experience of the working women with the master degree of early childhood education in the research could be divided into three themes by different aspects. The first was to view from the aspect of their career development in which the Lived Experience for them was a positioning process of looking for a right job. The second was to view from the aspect of their employment situations in which the Lived Experience for them was a picture of work in which they were trying to loosen the binding by work and pursuing a reasonable and self-determined space. The third was to view from the aspect of job choice in which the lived experience in work for them were virtually composed of a series of insistences and compromises on the role and responsibility. In short, the Lived Experience of a woman employee with the master degree of early childhood education was a process of repeated insistence and reconciliations with her works. In the insistence period, the belief of two core values supported them to stay in the field of early childhood education. One core value was the emphasis on “self-realization of work”. The other was to pursue “perfect without regrets”. Through the advanced study of master degree of early childhood education, they could develop a higher capability expectation, a higher consciousness of self-determined demands and a higher identity for the specialty of early childhood education that would lead them to consciously march toward a career which fitted them better.

Keywords: employment of a person with master degree of early childhood education, career development, women’s lived experience, phenomenology

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