摘要
本研究旨在瞭解桃園縣國民小學防制霸凌方案實施現況，包括方案四個內涵（政策與宣導、預防與介入、教育與培訓、評估與檢測）已實施程度與彼此之相關程度；及教師與行政人員對防制霸凌議題之看法及其防制霸凌之工作經驗；並比較不同背景變項之國小教師與行政人員對於防制霸凌方案實施現況看法之差異情形。
本研究先進行文獻探討，再以問卷調查法進行研究。以分層立意取樣桃園縣192所國小教師與行政人員300人為研究樣本，有效問卷268份。研究工具為「桃園縣國民小學防制霸凌方案實施現況問卷調查表」，經問卷資料蒐集後，進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析。根據研究分析，得到以下結果：
一、桃園縣國民小學防制霸凌方案內涵實施情況大致良好，屬中上程度。
二、國小防制霸凌方案內涵已實施程度，由高至低依序為政策與宣導、預防與介入、教育與培訓、評估與檢測。
三、教師與行政人員對於國小防制霸凌方案內涵實施現況之看法，在職務、學校規模、學校協助滿意度、師培訓練、研習時數等變項，有顯著差異；而性別、學歷、年資、處理霸凌事件經驗、處理結果滿意度、尋求學校支援等變項，則無顯著差異。
四、國小防制霸凌方案四個內涵已實施程度，彼此存有顯著之中度正相關，彼此可解釋之變異量約三至五成。
五、教師與行政人員於防制霸凌工作，最希望支援之項目依序為人力、諮詢、教材、硬體、經費。
最後，根據研究結果，對國民小學推動防制霸凌工作提出建議，供教育行政機關、學校行政單位及未來相關研究做為參考。

Abstract
The purpose of the study is to review the implementation of elementary schools anti-bullying program in Tao-yuan County, included the relevance and the degree of the implementation in four domains - policy and advocacy, protection and interruption, education and training, assessment and inspection. To explore the elementary school teachers and administrative personnel's working background and their current perception on anti-bullying program. And meanwhile, to compare with the different independent variables of anti-bullying personnel’s background and their perception on anti-bullying program.

Through analyzing the theories of anti-bullying, the study adopted the method of questionnaire survey. The study applied the purposive sampling to select the samples of 300 the elementary school teachers and administrative personnel from 192 public elementary schools in Tao-yuan County, which 268 questionnaires were valid. Data were analyzed by descriptive statistics, t-test, one way ANOVA, Pearson’s correlation analysis. The study found as follows:

1. The current status of elementary schools anti-bullying program was all rated at middle high level.
2. The degree of implementation of the four domains of anti-bullying program from high to low, which ranked as policy and advocacy, protection and interruption, education and training, as well as assessment and inspection.
3. The elementary school teachers and administrative personnels' perceptions on anti-bullying program were significantly different as they have different duties, school size, help satisfaction, teacher training, program study hours. But there’s no significant difference as they have different gender, educational background, teaching years, experience in handling, result satisfaction, to ask helps.
4. There is a significant moderate positive correlation among the 4 implementation domains. They could be explained by the variation of about 30-50%.
5. The elementary school teachers and administrative personnel think the most in need in anti-bullying work which ranked from high to low is human resources, advisory, teaching material, teaching equipment and fund.

Finally, in terms of this research, suggestions and conclusion were raised for the educational administrative authority, elementary schools administrative personnel, and will, hopefully provides references for future studies.

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