研究生: |
陳小玲 |
---|---|
論文名稱: |
體育與特教教師適應體育教學師生行為之個案研究 A case Study of Adapted Physical Education and Special Program Teachers: |
指導教授: | 張春秀博士 |
口試委員: | |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
|
論文出版年: | 2006 |
畢業學年度: | 94 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 93 |
中文關鍵詞: | 教師行為 、學生行為 、PETAI |
外文關鍵詞: | teacher behavior, student behavior, PETAI |
相關次數: | 點閱:2 下載:0 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探討國小體育教師與特教教師於啟聰班適應體育教學之師生行為個案研究。研究對象包括一位體育教師、一位特教老師,及啟聰班六年級學生,男生6名,女生一名,共七名。每位教師的教學內容為羽球與排球教學各二節,共四節課,教學過程全程錄音錄影,以PETAI師生行為觀察系統分析教師行為與學生行為時間之分配,並以訪談方法,進一步探討教師行為與學生行為的表現情形。研究資料經過百分比統計與編碼整理分析之後,獲得以下結果:
一、教師行為時間分配:兩位教師的教學行為時間,以「反應講解」的時間最多,「動機回饋」的時間最少;管理行為時間,體育教師以「組織分組」的時間最多,「其他事件」的時間最少,特教教師以「行為管理」的時間最多,「其他事件」的時間最少。整體而言,體育教師的教師行為時間分配優於特教教師。二、學生行為時間分配:兩位教師教學時的學生參與行為時間,都以「分配技術學習時間」的時間最多,「熱身與複習」的時間最少;學生的管理行為時間,體育教師教學時,以「組織分組」的時間最多,「其他事件」的時間最少,特教教師教學時,以「行為管理」的時間最多,「其他事件」的時間最少。整體而言,體育教師在適應體育教學時,學生行為時間分配優於特教教師之教學。三、教師行為與學生行為表現:兩位教師的行為表現,在溝通方式、教學技巧、行為管理與行為回饋等方面呈現不同。而學生行為表現,則受到學生聽覺障礙程度之差異,而表現出不同的學習行為。
This case study aimed to explore the teacher and student behavior resulted from adapted physical education applied by elementary school physical education teacher and special education teacher in a hearing impaired class. The instruction data was collected from badminton class and volleyball class; two class periods for each. The teacher and student behavior was analyzed by PETAI. Moreover, to further examine variables affected the teacher and student behavior, interviews with the teachers and students were conducted. By applying PETAI, the paper analyzed the time when teacher behavior and student behavior category occurred. The results are:
I. Allocated time for teacher behavior:The allocated time for physical education teacher’s instruction, both of the teachers spent most of the time on response presentation and the least amount of time on motivational feedback. The physical education teacher’s behavior management was spent most of the time on organzation, least amount of time was spent on other tasks. As to special education teacher, most of the time was spent on behavior management and the least amount of time was spent on other tasks.
II. Allocated time for student behavior:Students’ participated behavior under education teacher’s instruction, while allocated skill learning time made up most of the time of students’ participated behavior; warm-up & review made up the least of the time. Students’ behavior management time under physical education teacher’s instruction was spent most of the time on organization and least amount of time on other tasks. When under special education teacher’s instruction, students’ behavior management time was spent most of the time on behavior management and the least of time on other tasks.
III. Difference between Teacher and Student Behavior.
參考文獻
一、 中文部分
王志文(2002)。體育與特教教師之教學行為比較-以啟智班適應體育教學為例。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
王伯英、曲宗湖(1988)。體育教學論。成都:四川教育。
王敏男(1990)。談體育課程與教學。中等教育,6(41),36-38。
王敏男(1994)。體育教學研究–系統觀察法。國民體育季刊,23(3),75-84。
王敏男(1998)。體育教學研究–體育課各項活動時間之研究。東師體育,5,53-55頁。
王敏男(1999)。體育教學研究-談體育教師於體育課中各項活動時間之分配。學校體育,9(3),174-176。
王敏男(2001)。談體育教學型態。國民體育季刊,30(1),44-50。
王淑華(1996)。體育教學系統觀察法電腦化之介紹。國民體育季刊,25(4),137-146。
宋佩穎(2002)。體育教師與特教教師對學生行為管理技巧之個案研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
沈桂枝(1995)。國民小學教師體育教學決定影響因素之研究。未出版碩士論文,國立台北師範學院,台北市。
吳德城(2000)。適應體育教學應有的動作技能評量觀念。學校體育,11(1),42-47。
吳淑靜(2004)。國小體育教師師生互動行為及教學決定因素之研究。未出版碩士論文,國立新竹師範學院,新竹市。
李偉清(1998)。國中教師對特殊體育的態度與適性教學實施方式之研究。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
李美玲(1996)。特殊體育之有效教學法。1996年國際特殊體育研討會報告書。台北市:國立台灣師範大學學校體育研究與發展中心,2-10。
李勝雄(1992)。談體育教學研究與教學分析。大專體育,3(2),65-71。
何國華(1998)。特殊兒童心理與教育。台北:五南。
林忠仁(1995)。簡單有效的自我評量回饋觀察。台灣省學校體育,5(6)。25-31。
林玲君、林曼蕙(2001)。台灣適應體育運動與健康學會成立緣由與經過。台灣適應體育運動與健康學會成立大會手冊,7-9。
林保源(1998)。如何提升體育教學效能?學校體育,8(5),4-9。
林曼蕙、張翠萍(2001)。我國適應體育現況簡介-身心障礙者篇。台灣適應體育運動與健康學會成立大會手冊,20-21。
林進材(1997)。國民小學教師教學思考之研究。未出版博士論文,國立台灣師範大學,台北市。
林靜萍(1993)。國中體育教學師生互動分析。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
林靜萍(1994)。CAFIAS體育教學師生互動系統觀察法之應用。國民體育季刊,9(23),85-95。
林靜萍(1996)。體育試教老師教學行為分析。體育學報,21,13-24。
林寶貴(1994)。聽覺障礙與教育復健。台北:五南。
官德財(2002)。肢體障礙者參與休閒運動取向之研究。未出版碩士論文,國立台灣體育學院,台中市。
周禾程(1999)。體育教師觀察系統電腦程式之研發。未出版碩士論文,國立體育學院,桃園縣。
周禾程(2002)。系統觀察法與電腦資訊在運動教育學上的應用。載於周宏室(主編),運動教育學(頁245-286)。台北:師大書苑。
周宏室(1994)。Mosston(摩斯登)體育教學光譜的理論與應用。台北:師大書苑。
邱明發(1982)。淺談特殊體育。載於中華民國特殊教育學會主編:特殊教育的發展。台北市:國立台灣師大特殊教育中心。
施大立(1996)。國中特殊體育實施現況與意見調查研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
高鳳山、何祖新、魏有為、趙建強(1992)。課堂、教授、示範— 體育教學A.B.C.。北京:人民體育。
夏淑琴(1999)。體育專家教師與生手教師之比較研究-以教師回饋為例。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
張春秀(2000)。從應用研究成果談未來體育教學改革的方向。中華體育季刊,52,9-13。
國立教育資料館(2004)。中華民國教育年報。台北:國立教育資料館。
教育部(1993)。中華民國教育統計。台北:教育部。
教育部(1996)。各級學校特殊體育教學現況專題研究研究成果報告。台北:國立台灣師大學校體育研究與發展中心。
教育部(1997a)。全國各級學校障礙學生普查暨體育課安置狀況專調查。台北:國立台灣師大學校體育研究與發展中心。
教育部(1997b)。國內各級學校特殊體育教學現況調查。台北:國立台灣師大學校體育研究與發展中心。
教育部(1998)。適應體育導論。台北市:國立台灣師大學校體育研究與發展中心。
莊美鈴(1992)。有效教學的自我評量。台灣省學校體育,2(6),15-21。
莊逸萍(2001)。系統觀察法應用於有效體育教學之比較分析。中華民國大專院校九十年度體育學術研討會專刊(頁19-27)。台中:國立台灣體育學院。
許銘松(1999)。國小啟智班體育教學現況調查研究。未出版碩士論文,國立體育學院,桃園縣。
陳玉枝(1995)。體育課學生行為之描述分析—以台北縣國民小學開放教育之體育教學為例。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
陳玉枝(1995)。體育課學生行為分析。體育學報,20,111-122。
陳玉枝(1999)。台灣地區國民小學體育教學現況分析。邁向二十一世紀我國國小體育課程與教學學術研討會實錄(頁84-100)。台東:國立台東師範學院。
陳在頤(1982)。特殊體育。台北:健行文化。
陳宗逸(1994)。家庭背景、教師行為、教學信念與國小學童創造思考相關之研究。未出版碩士論文,國立屏東師範學院,屏東縣。
陳春蓮(2002):體育教師有效教學知覺之探討。大專體育,21(4),99-106。
陳理哲(2001)。國民小學實施適應體育之研究-以南投縣為例。未出版碩士論文,國立台灣體育學院,台中市。
陳照明(1997)。STOP系統觀察法之應用研究–以國中二年級跳箱為例。國立體育學院論叢,7(2),213-234。
陳福順(2001)。國小特殊體育實施現況與意見調查研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大學,彰化縣。
陳勝美(1993)。體育課之教師行為分析–台北市國民小學舞蹈教學研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
黃天長(1999)。慈濟教師教學信念與教學行為之個案研究。未出版碩士論文,國立台中師範學院,台中市。
黃月嬋(1992a)。有效體育教學的教師行為分析。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
黃月嬋(1992b)。體育課的教師行為分析。體育學報,14,81-91。
黃明霞(2003)。啟智學校「適應體育」教學實施現況之調查研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
黃秋芳、闕月清(2002)。體育教師回饋與學習成就。中華民國大專院校九十一年度體育學術研討會專刊,上冊(頁77-85)。高雄縣:義守大學。
黃秋芳(2003)。體育專家教師與生手教師回饋行為與教學思考之比較研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
黃泰源(2005)。國小體育專家教師與生手教師教學行為及教學反省之比較研究。未出版碩士論文,國立體育學院,桃園縣。
黃昆輝(1981)。臺北市特殊教育的發展與改進。殘障教育,臺北:國立師範大學特殊教育中心。
黃雅貞(1996)。國中實習體育教師課室管理之研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
曾雙郎(1996)。體操教學的師生互動行為之分析。國立體育學院論叢,6(1),189-202。
楊忠和(1995)。特殊體育教學之探討。台灣教育,419,34-38。
楊瑞文(2000)。如何促進與聽覺障礙者之相處。特教園丁,16(1),16-20。
葉憲清(1994)。體育教學評鑑。國民體育季刊,23(3),129-140。
葉憲清(1998)。體育教材教法。台北:正中書局。
臺灣省政府教育廰(1997)。認識聽障學生及聽障教育。巡迴輔導手冊。臺中縣:臺灣省政府教育廰。
趙麗雲(1992)。體育課的教師行為分析評論意見。體育學報,14,81-91。
趙麗雲(1994)。有效體育教學。國立台北師範學院八十二學年度輔導區國民小學體育學術研討會報告書。
蔡志權(2002)。影響體育教師指導身心障礙學生態度因素研究。未出版碩士論文,國立臺灣體育學院,台中市。
蔡長啟(1977)。特殊體育應有的措施。國民體育季刊,6(2),4-9。
蔡易峻(1998):有效體育教學的策略─內容發展的理論與實際。台灣省學校體育,8(1),4-11。
蔡貞雄(1989)。國小體育教學研究。台北:五南。
蔡貞雄(1990)。談體育教學研究。國民體育季刊,6(4),16-21。
劉仙湧(1995)。體育教學中有效教師行為的觀察。台灣省學校體育,5(1),
6-11。
劉仲成(1995)。南投縣國小教師體育教學態度之研究。未出版碩士論文,國立體育學院,桃園縣。
劉麗雲(2002)。國中舞蹈班芭蕾舞教學行為研究。未出版碩士論文,國立體育學院,桃園縣。
劉曜源(2001)。國小美勞科教師教學信念之個案研究。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
潘倩玉(1997)。簡介體育教學系統觀察法之PETAI電腦版本。中華體育季刊,10(2),35-41。
潘裕豐(1997)。殘障者適應體育的演進及發展趨勢。特殊教育季刊,62,1-5。
潘瀅方(1997)。台北市國民小學身心障礙資源班學習障礙學生運動能力調查研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
郭為藩(1987) 。特殊兒童心理與教育。台北市: 景文。
簡紅珠(1992)。教學研究的主要派典及其啟示之探析。高雄:復文。
謝明儒(2005)。臺中市國小適應體育實施現況調查研究。未出版碩士論文,國立台灣體育學院,台中市。
闕月清(1996)。特殊體育專業師資培育與在職進修。國民體育季刊,25(2),38-42。
闕月清(1997)。特殊體育理論與實務(一)。八十五學年度智障類特殊體育教師研習會報告書(頁20-31)。台北:國立台灣師大學校體育研究與發展中心。
闕月清(2000)。融合式適應體育教學。學校體育,10(5),2-4。
闕月清(2002)。適應體育教學與課程。教育部九十一年度適應體育種子茲教師研習手冊。台北:國立台灣師範大學學校體育研究與發展中心 。
闕月清、游添燈(1998)。適應體育概論。台北:國立台灣師大學校體育研究與發展中心。
顏銘志(1996)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。未出版碩士論文,國立屏東師範學院,屏東縣。
潘義祥(1997)。體育教學的生態系統之探討。台灣省學校體育,7(6),32-39。
蕭秋祺(1997)。有效體育教學因素之分析。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
蕭秋祺(1998)。系統觀察法之記錄法簡介(一)─事件記錄法及期程記錄法。台灣省學校體育,8(2),17-23。
蘇素慧(2002)。國小教師對九年一貫課程數學領域教學信念與教學行為及相關問題之研究。未出版碩士論文,國立屏東師範學院,屏東縣。
藍金香(1997)。排球比賽動作技能回應機會觀察系統之分析。國立體育學院論叢,7(2),145-165。
鐘敏華(1995)。國中體育教師回饋與學生學習成就之相關研究。未出版碩士論文,國立台灣師範大學,台北市。
二、 英文部分
Anderson, W. (1978). Introduction. In W. Anderson and G. Barrette, eds., What’s Going On in the Gym. Motor Skills:Theory into Practice, Monograph 1.
Arnheim, D. D. & Sinclair, W. A. (1985). Physcial education for specialpopulations: A developmental, and adapted and remedial approach .N. J. : Prentice-Hall.
Auxter, D., Pyfer, J., & Huetting, C. (1993). Principle and method of adapted physical education and recreation (7 th ed..) St. Louis :Mosby Company.
Banville, Dominique; Rikard, Linda. (2001). Observational Tools for Teacher Reflection. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 72(4), 46-49 .
Beveridge, S. K., Gangstead,S. K. & McElroy, L. M. (1986). A cross-sectional comparison of perceptions of the role of a physical educator. The Physical Educator, 43 (2), 75-81.
Boyce, B. (1992). The effects of three styles of teaching on university students’ motor performance. Journal of Teaching in Physical Education, 11, 389-401.
Brophy, J. E. & Good, T. L. (1986). Teacher behavior and student achievement. In M.C.Wittrock ( Ed.). Handbook of research on teaching(pp.255-296). New York : Macmill an Publishing Company.
Clarke, H. H., & Clark, D. H. (1978). Developmental and adapted Physcial education. (2 th ed..). N. J. : Prentice-Hall.
Corbin, C., & Lindsey, R. (1996). Fitness for life. 4th ed. Glenview,IL:Scott,Foresman & Company.
Costello, J., & Laubach, S. (1978). Student Behavior. In W.Anderson and G. Barrette, eds., What’s Going On in the Gym. Motor Skills:Theory into Practice, Monograph 1.
Davis, W. E. (1982). Resource Guide to Special Education .Allyn and Bacon.
Docheff, Dennis Source (1998). Character in sport and physical education-summation. Jouranal of Physical Education, Recreation & Dance, 69(2).
Darst, P. W., Mancini, V. H., & Zakrajsek, D. B. (1989). Analyzing physical education and sport instruction. Illinois : Human Kinetics.
Dunkin, M. J., & Biddle, B. J. (1974). The study of teaching. New York: Holt, Reinhart & Wilson.
Dunn, J. M., & Fait,H. (1989). Special physical education:adapted, individualized, developmental. (6 th ed.). Iowa : Wm.C.Brown Company Publishers, College Division.
Ennis, C. (1993). Can we really do it all? Making curriculum choices in Middle and high school programs. In J. E. Rink(ed.). Criticil Crossroads : Middle and Secondary Physical Education. Reston, VA:NASPE.13-23
Fishman, S., & Tobey, C. (1978). Augmented feedback. In W. G. Anderson & G. Banette(Eds.), What’s going on in gym : Descriptive studies of physical education class. Motor Skill : theory into practice. Monograph.
George, G. (2001). Teaching children physical education: becoming a master teacher. USA: Human Kinetics.
Hellison, D. R. (1985)..Goals and strategies for teaching physical education.. Champaign, IL:Human Kinetics Publishers.
Hellison, D. R. (1995).Teaching Responsibility Through Physical Activity. Champaign, IL:Human Kinetics Publishers.
Haragrones, E. G. (1993). If we’re going to get out of the sandtrap, We’ve get on the bal l : fitness education is our responsibility.In L. E. Rink(ed.). CriticalCrossroads:Middle and Secondary Physical Education. Reston, VA:NASPE.33-36.
Jansma, P., & French, R. (1994) Specail physical education:Physical activity, sport,and recreation. Cliffs, N. J. : Prentice-Hall.
Mancini, V. H., Wuest, D. A., Cheffers, J. T. F., & Rich, S. M. (1983).Promoting student involvement in physical education by sharing decisions. International Journal of Education, 20(3), 16-23.
McLeish, J. (1981).Effective teaching in physical education.Victoria,Britush Columbia:Educational Research Institute of British Columbia.
Metzler, M. (1979). The measurement of academic learning time in physical education. Unpublished paper, Department of Physical Education, The Ohio State University.
Metzler, M. W. (1986). Using systematic analysis to promote teaching skills
in physical education. Journal of Teacher Education, 37(4), 29-33.
Mosston, M., & Ashworth, S. (1994). Teaching physical education.Mwrrill Publishing Company.
NASPE, (1992). Outcomes of Quality Physical Education Programs. Reston, VA:AAHPERD.
Parker, M., & Steen,T.(1998). Outdoor pursuits and physical education:Making the connection. Newsletter of the Council on Outdoor Education 30(1):4.
Pieron, M. (1980). From interaction analysis to research on teaching effectiveness:An overview of studies from the University of Liege.Unpublished paper, Department of Physical Education, The Ohio State University.
Pieron, M. (Eds.)(1994). Sport pedagog y: highlights on research teaching, research on teacher preparation. Liege : A..I.E.S.E.P.
Rate, R. (1980). A descriptive analysis of academic learning time and coaching behavior in interscholastic athletic practices. Unpublished paper, Department of Physical Education, The Ohio State University.
Rink, J. E. (1998). Teaching Physical Education for Learning. New York : McGraw-Hill.
Rosenshine, B. V .(1986). Synthesis of research on explicit teaching, Educational Leadership, 83, 60-66.
Sherrill, C. (1993). Adapted Physical Activity and recreation . IA : Wm. C . Brown Communication.
Smith, L. (1977). Aspects of Teacher Discourse and Student Achievement in Mathematics. Journal for research in Mathematica Educations 8, 195-204.
Siedentop, D. (1982). Teaching research: The Interventionist view. Jorunal of Teaching in Physical Education, 1, 3-14.
Siedentop, D. (1991).Developing teaching skills in physical education (3rd). CA : Mayfied Publishing Company.
Siedentop, D. (1994). Sports Education. Champaign, IL:Human Kinetics Publishers.
Silverman, S. (1991). Research on teaching in physical education. Research Quarterly for Exercise and Sport, 62(4), 352-364.
Van der Mars, H., Darst, P., Vogler, B., & Cusimano, B.(1994). Active supervision patterns of physical education teachers and their relationship with student behaviors. Journal of Teaching in Physical Education, 14, 99-112.
Vickers, J.(1993).While Rome burns:Meeting the challenge of the new reform movement in education. In L.E.Rink(ed.). Critical Crossroads:Middle and Scondary Physical Education. Reston, VA:NASPE. 47-59.
Waronsky, Clint C., Waronsky Amanda L.(2000). Motivation : A key to reaching education objectives, Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 71(1), 13-14.
Winnick, J. P(1990). Adapted Physical education and sport.Ill .: Human Kinetics Books.