本研究旨在探究如何運用紙芝居中「框」的空間概念特性結合STEAM教育，包含科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Arts)與數學(Mathematics)，以增進幼兒動手做、解決問題的能力與發展出有特色的說故事方式。

本研究係運用鷹架策略，培養幼兒STEAM科學探究的精神，理解物件、事件可以依時間或空間的高低、大小及發生先後依序整理排列，並從序列中找到關係，創作紙芝居，其能從單一到連續性，強化幼兒的空間與數概念，並創新說故事方式。
本研究採行動研究方式，以研究者所任教科科幼兒園（化名）10位大班幼兒為研究對象，讓幼兒運用測量、設計、製作、運用與數學的循環歷程，透過蒐集資料包含教學計畫、觀察記錄、錄影(音)、教學省思札記、幼兒學習照片、幼兒記錄圖、搭班老師的對話，進而以三角交叉驗證方式進行分析。

綜合研究結果，歸納出以下結論：
一、幼兒能運用STEAM科學探究的精神去解決問題。
二、幼兒具備同儕鷹架的能力。
三、幼兒確實從運用紙芝居說故事強化了空間與數概念。
四、幼兒以A藝術創作精神創新說故事方式。

依據研究結論，建議研究者可以朝以下方向後續發展：
一、紙芝居與幼兒STEAM探索的創客價值。
二、STEAM教育與其他素材與主題結合發展創新課程。
三、藝術與科技的結合擴展幼兒教育的創價思維。

This study explores how kindergartens can use ‘paper zhiju’ in combination with the spirit of scientific inquiry of STEAM education (science, technology, engineering, arts, and mathematics) to enhance children's ability to problem solve and develop distinctive storytelling methods. This research uses scaffolding to support the STEAM scientific inquiry.

Objects and events can be arranged according to level and size, in time and in space, and relationships can be found from the sequence. From this the children can create a running backdrop that moves horizontally and that keeps moving with the story. Rearranging the connected images strengthens the children’s conceptualization of numbers and space, and develops their innovative storytelling.

Ten children from the kindergarten where the researcher teaches participated. Action research was adopted as the research method, the cycle of measurement, design, production, application and mathematics used to develop the teaching plan and collect research data. That data was collected by means of personal observation, video recording, teaching notes, photographs of the children learning, children’s drawings, and conversations with teachers; all analyzed and cross-validated by triangulation.

The following conclusions are drawn from the research:
1.STEAM can be used to encourage children’s inquiry and problem solving.
2.Children have the ability to support and scaffold each other.
3.The use of ‘paper zhiji’ strengthens the children’s understanding of space and
mathematics concepts.
4.The children can use the ‘A’ of STEAM innovatively to create new stories.

From these conclusions, it is recommended that future researchers should develop the themes of this project, in particular:
1.The value of young children as maker through STEAM education and the use of ‘paper zhiju’.
2.Combining STEAM education with other concepts and themes to develop innovative courses.
3.Combining art, science and technology to expand new ideas and thinking in early childhood education.

中文

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