摘 要
本研究旨在探討使用「本國語言特色」導入「基礎音樂戲劇」後，學生對藝術與人文領域學習的影響。本研究以國小五年級班級共34名學生，以語文、音樂及戲劇三個項度，實施十週的課程，透過行動研究以瞭解學生對藝術與人文領域學習的影響。其研究主要結果如下
一、使用「本國語言特色」導入「基礎音樂戲劇」的教學模式是可行的。
二、透過「基礎音樂戲劇」的課程學生更喜歡學習「藝術與人文」領域的課程。
三、透過「基礎音樂戲劇」的課程能協助學生能更深入閱讀。
四、透過使用「本國語言特色」導入「基礎音樂戲劇」的課程能更豐富學生的想像力。
五、透過使用「本國語言特色」導入「基礎音樂戲劇」的課程使學生能更勇敢的展現自我。
六、透過使用「本國語言特色」導入「基礎音樂戲劇」的課程能促進同儕間的合作精神。
最後針對研究結論針對教師、學校及行政單位分別提出建議。
關鍵字：基礎音樂戲劇、魚骨圖、角色日記、藝術與人文、說白節奏。

Summary
This research is mainly discussing about the effect to the students when they are learning in art and humanity region after the lead-in of “Native language character” to “basic music drama”. This research was based on 34 5th grade elementary students, according as three phases: language, music, and drama, take a 10-week courses, in order to understand the effect to the students’ learning in art and humanity region through the research.
The main results of the research are as follows:
1. The teaching mode to use “native language character” to lead-in to “basic music drama” is feasible.
2. The students like to learn the courses in “art and humanity” region through “basic music drama” courses.
3. Through “basic music drama” courses assist the students to read more deeply.
4. Through the using of “native language character” to lead-in to “basic music drama” courses enriches students’ imagination.
5. Through the using of “native language character” to lead-in to “basic music drama” courses helps students to show themselves fearlessly.
6. Through the using of “native language character” to lead-in to “basic music drama” courses helps students to promote their spirit of cooperation.
Finally, aim at the results of the research, in connection with teachers, schools, and administrative units, to bring up suggestions.

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