本研究之目的旨在探討國小教師對兩性平等教育的意見、態度及其在課程教學和班級經營的實踐作為，並依據研究的結果與討論綜合歸納，提出本研究的結論與建議，以供未來實施兩性平等教育的參考。
本研究以一位男性和一位女性教師為研究對象，採質化研究的參與觀察法、訪談法和文件蒐集進行研究，經六個月的資料蒐集及整理後，進行研究結果的分析與討論，並綜合歸納以提出本研究的結論與建議。
本研究之結論為：
一、國小教師對兩性平等教育瞭解不足，且有相關教學知能之進修需求。
二、由於參與及實踐兩性平等教育，國小教師之態度更為積極。
三、融入式和添加式的兩性平等教育課程實施，各有其優缺點。
四、教師應注重男女學生均等的學習機會，並把握隨機的性別平等教育機會。
五、建構性別平等的學習環境，促進學生在生活中體驗並實踐兩性平等的真諦。
最後，根據本研究之結論提出對兩性平等教育及未來研究之建議。

The main purpose of the research is to understand the elementary school teachers’ opinions and attitudes about gender equity education, and how they practice gender equity education in their teaching and class management. On the basis of the study results, discussion, synthesis and summarization, the researcher brings the conclusions and suggestions in this study for reference of the future implementation of the gender equity education.
One male and one female elementary school teachers are the objects. By use of methods such as the participatory inquiry paradigm, the interview method and the document collection in the qualitative study, we go through the data collection for six months. After the information is collected and arranged, the qualitative study method will be applied to conduct the analysis and discussions of the study results. With further synthesis and summarization, we propose some conclusions and suggestions.
The conclusions of this study are as follows:
1. Elementary school teachers lack of the understandings of gender equity education, and need to improve their teaching knowledge and competence of gender equity education.
2. As a result of participating in and practicing the gender equity education, the elementary school teachers’ attitude is more positive.
3. No matter involved or added gender equity curriculum, there are advantages and disadvantages in both of them.
4. Teachers should give male and female students equal learning opportunities, and grasp the random opportunity of gender equity education.
5. To promote students to experience and practice gender equity in their life, teachers and schools should construct the gender equity environment.
Finally, based on this study results, the researcher brings the suggestions to the gender equity education and future research.

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