本研究旨在探討國小舞蹈班學童學習表現與幸福感之現況與差異情形，並與普通班學童進行比較，探究兩者之差異。本研究採用立意取樣，以台灣地區國小102學年度五至六年級舞蹈班與普通班學童487人為研究樣本。研究工具使用國小學童幸福感問卷與學期成績，學期成績分成學科與術科學習表現，學科包含國語和數學，而術科包含民族舞蹈、芭蕾舞、現代舞、即興創作。所得資料以描述統計、單因子變異數分析(ANOVA)、t考驗、單因子多變量分析(MANOVA)與Pearson積差相關等統計方法進行資料分析。茲將研究結果歸納如下：
一、 舞蹈班與普通班整體幸福感屬中上程度，兩者皆為生活滿意度最高，學習滿意度次之，自我滿意度最低。
二、 國小舞蹈班學童之幸福感「地區」、「性別」、「習舞年資」、「年級」無顯著差異。
三、 國小舞蹈班學童之術科學習表現因「性別」、「習舞年資」而有所差異，女生的術科學習表現優於男生的術科學習表現；「習舞年資」越長，其術科學習表現越佳。
四、 國小舞蹈班學童之學科學習表現因「年級」而有所差異，五年級的數學學習表現優於六年級的數學學習表現。
五、 國小舞蹈班學童之幸福感與術科學習表現有顯著正相關。
六、 舞蹈班與普通班幸福感有差異存在，普通班的幸福感顯著優於舞蹈班的幸福感。
七、 舞蹈班與普通班國語成績有差異存在，舞蹈班的國語成績顯著優於普通班的國語成績，而舞蹈班與普通班數學成績則差異不顯著。

The purposes of this study were to investigate the well-being and learning performance of students in dance-talented classes, to compare the differences in students of different demographic factors, and to demonstrate the relationship between well-being and learning performance.
The research samples were 487 elementary students in Taiwan. The research tools included: personal demographic information, well-being questionnaire as well as students’ academic and dance achievements at school. The data were analyzed by descriptive statistics, independent sample t-test, two-way ANOVA, one-way MANOVA and Pearson correlation analysis. The research findings were summed up as follows:
1. The well-being of elementary school students, dance-talented classes and regular classes alike, was above average. The levels of well-being from high to low were: life satisfaction, learning satisfaction and self-satisfaction.
2. There were no significant differences in well-being between the students of different areas, genders, dance learning experiences and grades.
3. There were significant differences in dance achievement between the students of different genders and dance learning experiences. The dance achievement of female students is higher than that of male students. Students with more learning experience also showed higher dance achievement.
4. There were significant differences in the academic achievement between the students of different grades. The fifth graders’ mathematics academic performance was higher than that of six graders.
5. There was a significant positive correlation between well-being and dance achievement among dance-talented students.
6. There were significant differences in well-being between dance-talented students and regular students. The regular students have higher well-being than dance-talented students.
7. There were significant differences in mandarin between students of dance-talented classes and regular classes. However, there were no significant differences in mathematics.

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