本研究在於瞭解國民小學與文教基金會合作時，教師藝術教學專業自主實踐與運作；探求教師運用文教基金會之文化藝術資源，實踐藝術教學專業自主的歷程與成長。研究採問卷調查與訪談法，訪談對象以台中縣申請（廣達2008《游於藝》-東方可頌‧宋代文化大觀教育展）之國民小學，採隨機抽樣的方式選取訪談對象；問卷對象則以台中縣曾申辦廣達《游於藝》專案之學校教師為母群體施行問卷調查，經問卷預試、信效度分析，所得資料採描述統計次數分配、t考驗、單因子變異數分析等統計方法，作為本研究資料分析之依據。
教師運用文教基金會的藝術學習內容推展藝術教育，做為本研究探究教師專業自主實踐與運作之歷程，研究結果發現學校與文教基金會合作的發展模式中，教師的藝術專業知能是影響藝術教學專業自主實踐之主因，教師的藝術教學專業知能成長則來自教學自主性之實踐。教師若能積極參與「策展規劃」、「課程規劃設計」及「班級藝術教學」之活動；同儕間能組織教學團隊進行課程研討，學校方面能成立課程規劃小組及召開教學研討會，並將課程納入學校總體課程規劃，對於教師專業自主實踐與發展特色課程設計，皆有正面相關的影響。
本研究結果顯示，教師運用文教基金會所推廣「游於藝」專案之文化藝術資源，將是教師實踐藝術教學專業自主與發展本位課程的具體展現，同時學校的積極參與規劃運作模式，更是幫助教師專業知能與實踐提升之契機。

This research is on cooperation between the Elementary schools (hereinafter referred to as the "Schools")and the Culture and Education Foundation(hereinafter referred to as the "Foundation") from which the teachers present their professional, autonomic and practical teaching of Art. Furthermore, to inspect the make use of the artistic resources from the Foundation to perform and evolve the teaching of Art with profession as well as autonomy in this course. The author uses the questionnaires and the interviews to do the research, among the Schools who have participated the "Education Exhibition on the Beauty from the Eastern World: Overall Observation of the Song Dynasty" of the "Immersed in Art" project of Quanda Culture and Education Foundation. The sample targets who have been interviewed were picked with random and the population who has participated in the questionnaires are teachers of the Schools who held the Project mentioned above. After the analysis on the pre-test, credibility and efficiency of the questionnaires, the data of the result depends on the descriptive statistics, t test, One-Way ANOVA analysis.
The author makes use of the Artistic learning contents from the Foundation to do the research on the course of the professional, autonomic practice and operation of the elementary teachers. The come out reveals that from the development pattern of the cooperation between the Schools and the Foundation, the teachers' professional knowledge in the Arts is the main reason which impacts the professional and autonomic teaching in the Arts. The growth of the professional pedagogy of the Art is from the practice of the autonomic teaching. If the teachers can energetically participate in the following activities: "Exhibition Planning", "Course Design" and "Artistic Teaching" as well as organize the teams on the courses discussion and the Schools can have a team to plan the related courses and hold the teaching seminars, putting the course into the general course planning. That will have a positive influences on the professional and autonomic teaching in Arts and the development of the design for the characteristic courses.
The research indicates that, the make use of the resources from the "Immersed in Art "project of the Foundation is the solid presentation on the professional and autonomic teaching in Art and the development the standard courses. Furthermore, the Schools participate and design enthusiastically the operation will help to level up the teaching knowledge and the practice in Art.

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