摘 要
本論文旨在探究101到103學年度，由內政部和教育部共同推動的「全國新住民火炬計劃」，並以綠山國民小學為研究場域，深入探究這所學校實施的情形。
筆者採取傳統的人類學研究方法，以參與觀察和深度訪談為主要研究策略，並輔之以綠山國小、教育部和政府收集的官方資料。由於筆者是綠山國小的老師，所以校長同意我可以利用這些資料在學校進行研究。很幸運地，我得到了很多教師、學校行政人員、小朋友和他們父母的協助。當然，我也從參與學校火炬計畫的活動中，收集了豐富且正確的資料來完成這項研究。

田野調查顯示，綠山國小的教育人員真的做了很大的努力，來推動了這個火炬計劃的進行。他們收集和編纂了不同語言的教材，例如越南語和印尼語的教學教材，並實際運用在課程之中。此外，他們還辦理了這些新住民兒童和他們的父母到校外做親子家庭生活體驗以及另類的多元文化教育活動，使他們在互動中增進親子間的情感。由研究中也發現，新住民子女越來越願意承認他們是「雙族裔」的身分，不會羞於表達母親是不同族裔的文化特徵，甚至覺得在未來在母親的母國家鄉工作是可以接受的選擇。新住民對此改變也感到非常高興，他們因為學校推動火炬計畫的因素，可以更容易地向孩子們談論自己的母國文化，做更多異文化的傳承，並增加親子之間的交流。總而言之，在這個火炬計畫裡，可以看出綠山國小的新住民、母語教師、學校教育人員、小朋友和家長各種不同視角的觀點，將人類學中的文化、多元文化、涵化和濡化的概念互相融合在一起。筆者認為綠山國小之火炬計畫的個案研究結果，將提供各界在照顧國小端的新住民子女，具有參考性和研究性的價值。

關鍵詞: 全國新住民火炬計畫、新住民、新住民子女、多元文化教育

Abstract

This thesis is aiming at exploring the results of the so-called “National New Immigration Torch Project” (NNITP) initiated by the Ministry of Interior and the Ministry of Education and executed by Lu Shan(Green Mountain) Elementary School between 101 and 103 school year.

The author adopts the traditional anthropological research methods, the participant observation and in-depth interview as the main research strategies and supplemented by the official data collected from the Lu Shan Elementary School, the Ministry of Education , and local governments. Because I am also a teacher in Lu Shan Elementary School so that the principal was so happy to agree that I could use these data and conduct my research in the school. Luckly, I got all staff to help me whenever I need help. Therefore I received a lot of help from many teachers, heads of different sections, and students and their parents. Of course, I also collected enough good data from the school records needed to complete this research.

Findings in this research shown that the staff in Lu Shan Elementary School do really put a lot of efforts in promoting this “Torch Project” ahead. They collected and edited the teaching material for teaching the different languages, such as Vietnamese language and Indonesian language, too. They also held some outdoor teaching classes by leading these new immigrant students and their parents to various kinds of sight-seeing places to make them more familiar with new environments. The new immigrant students also found that they were more and more willing to admit they were bi-cultural children and wouldn’t fell shame to express the cultural characters of their mothers’ ( in most cases, the mothers’) home culture, and even felt it would be acceptable to work in the mothers’ homeland. Mothers also felt so happy because they could talk about their home culture to their children much easier whenever their children raised different cultural customs. In short, under this project, the concept of anthropological by-culture, multiple culture, acculturation, and enculturation interwoven with each other and visible by the staff, the students, and the parents, both of new immigrants and the native speakers, of the Lu Shan Elementary School. I would say that results should be appreciated and valued by all walks of life.

Keywords: National New Immigrant Torch Project（NNITP）, New immigrants,Children of immigrants, Multicultural Education

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