中文摘要
有鑒於在教育現場中發現中重度智能障礙學生，與其他一般學生在音樂課堂上，經常受到讀譜和視譜等相關因素而影響其音樂學習成效。研究者在研究所課程中學習到德國桌上型豎琴，了解此項樂器所使用的古記譜法，將有助於改善智能障礙者讀譜與視譜的困難。在指導教授的建議下，參與社區大學所開設的德國桌上型豎琴音樂教學課程，教學對象是特教機構的中重度成年智能障礙者，採用個案研究法，以觀察、訪談、智能障礙者能力評定量表前後測來蒐集個案資料，進行每週一堂課120分鐘，為期十八週的音樂教學課程。以德國桌上型豎琴器樂教學為主，課程涵蓋有應用本土母語口白節奏教學模式、古記譜法的應用、彈奏技巧教學、合奏教學等，以探討德國桌上型豎琴對中重度成年智能障礙者在動作、認知、社會、及情緒表達能力的影響，以及是否提昇他們在音樂學習方面的興趣，讓其具有獨立演奏的能力，亦可作為休閒活動項目以提昇其生活能力，甚至成為未來生涯規劃的職業技能。主要研究結果如下：
一、 德國桌上型豎琴的古記譜法及本土母語口白節奏課程，能讓成年智能障礙者在短期內學會彈奏德國桌上型豎琴，並能獨立演奏此項樂器。
二、 德國桌上型豎琴的音樂教學課程提供成年智能障礙者在器樂教學課程的一項選擇，也增進成年智能障礙者受到文化薰陶的機會，進而提昇其在動作、認知、社會以及情緒等四項基本能力，並促進其身心的成長。
三、 德國桌上型豎琴的演奏能力，不僅可作為成年智能障礙者個人的興趣，且有助於培養其學習音樂的樂趣，更可運用於成年智能障礙者生涯教育及終身教育之課程規劃，以及未來職業預備能力的培養。
四、 德國桌上型豎琴的演奏能力，有助於提昇成年智能障礙者的生活能力，更可以作為他們休閒活動項目。讓智能障礙者擁有優質生活，除了需具備優質生活所需的休閒活動，更應給予其多樣化的選擇，幫助其融入社區生活。
關鍵詞：德國桌上型豎琴、器樂教學、成年智能障礙者、中重度智能障礙者

Abstract

Due to the differences in factors like sight reading, moderately and severely retarded students can’t catch up with regular students in Music class. Therefore, the researcher has learned Veeh-Harfe and realized that historical notation helps the mental retarded do better sight reading. For this reason, the researcher has joined the music teaching program of Veeh-Harfe in the community college, using case studies by observing, interviewing, and accessing rating scales in pre-and-post test for moderately and severely retarded students. The curriculum which is focused on Veeh-Harfe teaching goes on a 2-hour lesson a week continued for 18 weeks, including rhythmic teaching in mother tongue, application on historical notation, performing techniques, and ensemble teaching, etc. The purpose of this study is to find out the effect of learning Veeh-Harfe on the moderately and severely retarded on the aspects of their abilities of motor development, metacognition, social life, and emotional competence. Also, the study is to see if learning Veeh-Harfe arouses their interests in music, and enables them to perform independently. Thus they can view Veeh-Harfe as a recreation to enhance their quality of life, and even more, as a professional skill for their life career. The findings of this study are summarized as following:
1.The use of historical notation and rhythmic teaching of Veeh-Harfe enables adults with mental retardation to learn how to perform it independently.
2.The Veeh-Harfe the playing ability, personal interest as an adult with intellectual disabilities, and helped to build up the fun of learning music , it can be used in adults with intellectual disabilities, career education and lifelong education curriculum planning,and future career preparation abilities.
3.The performing techniques of Veeh-Harfe are considered to be professional skills in career plan for adults with mental retardation, in which it sets a great vision and corresponds to the social trend emphasizing the combination of jobs and interests.
4.The performing techniques of Veeh-Harfe not only enhance the quality of life, but also become one of recreations for adults with mental retardation. In addition to giving them basic recreation, we should offer a variety of choices and help them fit in the community, thus they can lead a better life.
Key word: Veeh-Harfe, Instrumental Pedagogy, Adults with mental retardation, Pepople with Moderately And Severely Intellectual Disabilities

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