摘要

責任為現今社會所重視的品格特質之一，然而國內較少相關研究從父母的角度探討其對學前幼兒「責任」的看法，基於此，本研究以六位雙親家庭中，育有二個以上學齡前幼兒之大專教育程度以上的母親為研究對象，透過訪談了解母親之於幼兒責任的觀點與期望。
研究結果發現，受訪者受到自己成長經驗、孩子特質、傳統文化與社會資源等多重因素影響，對孩子責任期望與觀點同中有異，異中有同。在責任期待上，受訪者皆贊同從小培養孩子責任的重要性，對於幼兒責任的期許多圍繞在家庭環境的日常生活，其中包括生活自理、物品收拾與整理、學習、家事協助、老大責任等五個面向。從受訪者的認知中發現，「進入小學」被視為孩子能承擔更多生活自理與家事協助責任的一個分水嶺。對受訪者而言，孩子的性別並不會影響她們對孩子責任期待的差異性；不管男生和女生都要學習做家事。另外，受到華人文化的影響，受訪者仍會期待老大較多的責任，如做榜樣、照顧弟妹等。在責任養成上，受訪者通常會以溫和態度及說理從旁引導孩子，但是當孩子在同一件事情上屢勸不聽時，受訪者就會採取較為強烈的警告或威脅的方式，來督促孩子對自己的事情負責任。受訪者會透過閱讀報章雜誌、網路的訊息，以及尋求幼兒園老師的意見等，來增加責任養成的能力。在教養過程中，這六位受訪者都體驗到理想期望與現實之間存在著落差，主要原因包括時間與精力的不足、自己缺乏以身作則、與公婆教養不同調的為難等。不過受訪者皆反映在自省的能力，期許自己能不斷調整對孩子的責任養成方式及期望。過程雖然不容易，但是孩子的進步與成長成為受訪者持續培養孩子責任的動力。
關鍵字：責任、幼兒、教養

Responsibility is one of the character traits valued by society. However, research relevant to parents’ perspectives on this issue has been rarely available in Taiwan. With an attempt to fill this gap, this study explores how college-educated mothers of preschoolers think about responsibility and their expectations for their children. Six mothers who come from intact families with at least two children were recruited to share their views.
The findings indicate that the participating mothers all recognized the importance of cultivating this trait from an early age. However, the participants also shared different views towards responsibility because of their being shaped by factors such as past experiences, their children’s unique characteristics, traditional cultural values, and other factors as well. The expectations towards young children’s responsibility were mainly centered on the daily routines of young children in family settings, which included cleaning up one’s own mess, academic learning, assistance in housework, and the role as the first child. According to the perceptions of the participants, “entering first grade” was regarded as an important milestone for young children to be able to take on a higher level of responsibility. A child’s gender does not make major differences in the parent’s expectations of a child’s responsibility; boys and girls both need to learn to help out with housework. Influenced by traditional Chinese culture, participants expected the first child to take on more responsibility, such as through serving as a role model and taking care of younger siblings.
In the cultivation of responsibility, the participants usually guided children with gentleness and reasoning. However, when children do not take responsibility after repeated reminders, more severe strategies such as warnings or threats were employed. To learn more about how to facilitate children’s responsibility, the participants utilized the knowledge gained from newspapers, magazines, and the child’s teachers. In the process of parenting, the participants all experienced and recognized the gaps between their ideals and reality, mainly induced by the constraints of time and energy, their own inadequacies in setting a role model for their children, and different beliefs their parents-in-law have on child-rearing. Nevertheless, they all reflected the ability of introspection and the willingness to adjust their expectations and strategies in parenting. Although the process itself was not easy, the progress of the child provides important motivation for the participants to move along.

中文部分
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西文部分
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