本研究主旨在探討國小被霸凌學童的被霸凌知覺、人際關係與安全感之間的關係。研究者以台北、桃園、新竹、苗栗縣市的國小高年級學童1883人為研究對象，其中被霸凌學童有350人。所得資料以描述性統計、單因子多變量變異數分析、積差相關、典型相關、逐步多元迴歸之統計方法進行分析。研究發現：一、不同霸凌狀況的國小高年級學童在被霸凌知覺、人際關係與安全感上有顯著差異。二、國小高年級被霸凌學童其被霸凌知覺量表題平均數在中間值以下；國小高年級被霸凌學童的人際關係、安全感量表題平均數在中間值以上。三、不同性別的國小高年級被霸凌學童的，在受肢體霸凌知覺、同儕關係、師長及自我安全感分量表有顯著差異。四、國小高年級被霸凌學童的被霸凌知覺與人際關係之間有顯著負相關；被霸凌知覺的三個X變項透過一組典型因素，可以解釋所有人際關係的三個Y變項的3.83％。五、國小高年級被霸凌學童的被霸凌知覺與安全感之間有顯著負相關；被霸凌知覺的三個X變項透過一組典型因素，可以解釋所有安全感的五個Y變項的4.53％。六、國小高年級被霸凌學童的人際關係與安全感之間有顯著正相關；人際關係的三個X變項透過一組典型因素，可以解釋所有安全感的五個Y變項的36.89%。七、國小高年級被霸凌學童的同儕關係、師生關係、家人關係、受言語及關係霸凌知覺，能有效預測安全感。八、國小高年級被霸凌學童的性別、同儕安全感與自我安全感，能有效預測被霸凌知覺。

The purpose of this research was mainly to explore the relationships among the perception of suffering bullying, the interpersonal relationship, and the sense of security of elementary school students. The research subjects involved 1883 higher grades students of elementary school in Taipei, Taoyuan, Hsinchu, and Miaoli, among which are 350 students who were bullied. The result of the survey was analyzed and presented by the descriptive statistics, MANOVA, pearson correlation analysis, canonical correlation analysis, and multiple regression analysis. The research results were described as follows. First of all, there were significant differences in the perception of suffering bullying, the interpersonal relationship, and the sense of security of the higher grade students of elementary school in terms of how they were exposed to being bullied. Second, the average of gross items about the perception of suffering bullying of the bullied from the higher grade of elementary school was below the intermediate level. On the contrary, that of gross items about the interpersonal relationship and the sense of security was above the intermediate level. Third, there were significant differences in the perception of suffering physical bullying, the peer relationship, and the sense of self-security of the bullied from the higher grade of elementary school in terms of different genders. Fourth, between the perception of suffering bullying of the bullied from the higher grade of elementary school and their interpersonal relationship exists significant negative correlation. All the perception of suffering bullying variables explained 3.83% of the interpersonal relationship. Fifth, between the perception of suffering bullying of the bullied from the higher grade of elementary school and their sense of security exists significant negative correlation. All the perception of suffering bullying variables explained 4.53% of the sense of security. Sixth, between the interpersonal relationship of the bullied from the higher grade of elementary school and their sense of security exists significant positive correlation. All the interpersonal relationship variables explained 36.89% of the sense of security. Seventh, the peer relationship of the bullied from the higher grade of elementary school, their teacher–students relationship, their family relationship, and their perception of suffering language and relational bullying could effectively project their sense of security. Last but not least, the sense of peer-security of the bullied from the higher grade of elementary school, their sense of self-security, and their gender could also effectively project their perception of suffering bullying.

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