在Web2.0 的時代，國小學童身處在媒體訊息複雜的環境，讓學童學會對媒體資訊進行理解分析、分辨是非成為學校教學重要的課題。Web2.0 工具輔助教學是當前的趨勢，為此，有必要探討利用部落格進行媒體素養學習的可行性，以及學童本身的資訊、語文能力與上網頻率影響學習的成效。
本研究目的在於探討國小學童運用部落格進行媒體素養學習的可行性、動機與意見以及不同背景能力的學童運用部落格進行媒體素養學習的成效。本研究樣本以新竹市某國小六年級學童兩班共54 人，進行媒體素養教學與施測，藉由內容分析法分析部落格的學習歷程，來探究運用部落格進行媒體素養學習的可行性，以及學童本身的資訊能力、語文能力及上網頻率是否影響學習的成效。另外，透過問卷瞭解運用部落格進行媒體素養學習的方式對他們產生的動機及意見。
本研究重要結論如下：一、進行媒體素養學習主題規劃需考量與學童生活經驗相結合。二、學童學習部落格文本分析及重製廣告前需建立相關的先備知識。三、資訊能力及語文能力能提升學童運用部落格於媒體素養學習的成效。四、上網頻率能提升學童在實際動手作的學習成效。五、運用部落格工具進行媒體素養學習能提升國小學童的學習動機。六、善用部落格的互動機制能提升國小學童的學習意願。

In the era of Web 2.0, students are surrounded by complicated and chaotic media messages. Therefore, it is critical to educate them to analyze the content and
distinguish right from wrong. Since there is a growing trend towards integrating Web2.0 tools into instruction, it is necessary to investigate the availability of learning
media literacy through blogs. Besides, examining whether students are equipped with information competence and language proficiency, along with the frequency of surfing
the Internet would affect their learning outcomes is also indispensable.
The purposes of this study included: (1) Discuss the availability for elementary school media literacy learning through blogs. (2) Understand students’ attitudes and
opinions towards learning media literacy through blogs. (3) Investigate how different competence affects students’ learning outcomes. The subjects were 54 six-graders from two classes in Hsinchu City. Methods adopted in this study were content analysis and questionnaire survey.
Results of this study included: (1) The topic of the media literacy learning should be plan in accordance with students’ living experience. (2) Previous to learning
contextual analysis and advertising reproduction through blogs, it is necessary to construct students’ prior knowledge. (3) Information competence and language proficiency can enhance the results of applying blogs into media literacy learning. (4)Frequency of surfing the Internet could increase the learning outcomes by managing
the blogs. (5) Students’ motivation would be promoted if learning media literacy through blogs. (6) Students’ learning willingness would be heightened if there is
continuous interaction in their blogs. Further study suggestions were made at the end of this study.

一、中文部分
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