摘要
本研究旨在瞭解國民小學校長變革領導與教師教學創新的關係，並進一步探討教師知識分享策略在校長變革領導與教師教學創新的中介效果。
為達研究目的，本研究以苗栗縣公立國小教師為研究對象，採用分層隨機及配額抽樣方式選取樣本，調查苗栗縣國小教師對校長變革領導的知覺、教師知識分享策略與教師教學創新的情形，以786位教師為研究樣本發放問卷，共計回收64所學校708份問卷，有效問卷為674份。經資料分析後得到以下結論：
一、苗栗縣公立國小教師對校長變革領導的知覺良好；運用知識分享策略程度高；教學創新的情形佳。
二、部份背景變項對教師知覺校長變革領導與教師知識分享策略有顯著差異。其中51歲以上、兼任行政職務、24班以下規模、偏遠學校教師知覺校長變革領導較佳；兼任行政職務、24班以下規模學校教師知識分享策略運用較好。
三、校長變革領導對教師教學創新具有23.6%預測力。
四、校長變革領導對教師知識分享策略具有14.4%預測力。
五、教師知識分享策略對教師教學創新具有56.4%預測力。
六、教師知識分享策略對校長變革領導與教師教學創新具有部份中介效果。
七、校長變革領導、教師知識分享策略對教師教學創新具有直接與間接影響。
關鍵字：校長變革領導、教師教學創新、教師知識分享策略、國小教師

Abstract
The purpose of this study was to explore the relationship and influence between principal’s change leadership and teachers’ instructional innovation in Miaoli public elementary schools, and examine the mediating effect of teachers’ knowledge sharing strategies.
The public elementary school teachers who work in Miaoli were selected as the research participants in this study using quota stratified random sampling .Literature analysis and questionnaire survey were the research methods. After 786 questionnaires were delivered, 708 questionnaires were returned from the recipients, and 674 within them were valid. The response rate was 85.75%. The survey data were analyzed by the SPSS12.0 statistical software and descriptive statistics, one-way ANOVA, t–test, cronbach’s α, reliability analysis, factor analysis, Pearson correlation analysis, regression analysis to examine the hypotheses, path analysis, the conclusions of this study were as follows:
1.The level of principal’s change leadership, teachers’ instructional innovation, and teachers’ knowledge sharing strategies of the Miaoli elementary schools teachers were above the average.
2.There were significant differences in some individual background variables influencing teachers' perception of principal’s change leadership, teachers’ instructional innovation and teachers’ knowledge sharing strategies.
3.The principal’s change leadership could predict teachers’ instructional innovation (R2=.236).
4.The principal’s change leadership could predict teachers’ knowledge sharing strategies (R2=.144).
5.The teachers’ knowledge sharing strategies could predict teachers’ instructional innovation (R2=.564).
6.Teachers’ knowledge sharing strategies mediated the effects of principal’s change leadership and teachers’ instructional innovation.
7. The principal’s change leadership and teachers’ knowledge sharing strategies have direct and indirect effect on teachers’ instructional innovation.
Key word: principal’s change leadership, teachers’ instructional innovation, teachers’ knowledge sharing strategies, elementary school teacher

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