本研究目的在探討表達性藝術治療團體對哀傷兒童的輔導成效及改變歷程探究。
本研究採單組前後測實驗設計，以七名國小高年級有哀傷背景且適應不佳的兒童為對象，由研究者擔任團體領導者，進行每週一次八十分鐘，共進行十次的表達性藝術治療。團體成員在團體前後進行「國小學童生活適應量表」評量；成員的導師於團體前後針對成員填寫「行為與情緒評量表」，所得資料進行前後測的統計分析外；研究者並於團體前與家長及導師進行訪談；團體後與成員及導師家長進行訪談；以及團體歷程逐字稿、成員創作作品內容等，進行質的資料分析。
研究結果發現，哀傷兒童參與表達性藝術治療團體有立即性輔導效果。統計考驗的結果顯示，在「國小學童生活適應量表」的「社會適應」、「適應感」、「行為成熟度」分量表及整體生活適應上具有顯著改善。在「行為與情緒評量表」的「優勢情感」分量表具有顯著改善。質性訪談的結果發現兒童在真實生活情境中主要的改變有：情緒變得穩定、變得主動服務、人際關係變得主動、學習態度變得積極、自信心增加與人生觀變得開朗。
成員參與表達性藝術治療團體歷程的改變成效有：成員自我概念成長，自信心增加；能與人合作，人際互動變活潑；能宣洩並表達自己的情感；能激發創作潛能，成員並從團體中得到成就感與自我實現。
本研究針對上述研究結果加以討論，並提出若干實務與未來研究之建議。

Abstract
The purposes of this study were to design and implement an expressive arts therapy group program, and help the children with miserable background and poor adaptability, to promote and improve their ability for life adaptability. The effectiveness and changing process were also investigated as primary goals.
Seven participants in this group are the higher class students in the elementary school. Ten sessions, 90 minutes once a week have been conducted. In order to evaluate effectiveness, “Elementary school student life adjustment inventory” which are filled out by the participants and “Behavioral and emotional rating scale” which are reported by their teachers, were used for the pre and post treatment assessment. The teachers of the participants were also invited to join an interview for investigating the participants’ progress.
Results showed the life adjustment of these grief children has significant improvement, whereas the “social adjustment”, “adaption feeling”, and “behavior maturation” were significant changed. In behavior and emotion states, the “superiority of emotion” was also significant improved as the teachers’ reports. Emotion stable, active to service, join to interpersonal relationship, positive to the lessons, and more confidence were found in their life. Seven narrations which included their arts productions and the observed behavior changing were presented. Four meaningful changes were found in these seven narrations, they were increase of confidence and positive self concept, more openness and willing to cooperate with others, released and expressed their emotion, and gain the achievement by creative along the group process. Based on the above results, recommendations for practice, instruction and supervision are discussed.

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