本研究旨在瞭解新設與改建國小教育人員對校園景觀規劃與學校經營知覺滿意度之現況與差異情形，其主要的研究目的為：

一、瞭解新竹縣新設及改建國小教育人員對校園景觀的知覺現況。
二、探討新竹縣新設及改建國小教育人員對學校經營的知覺現況。
三、分析不同背景的新竹縣新設及改建國小教育人員對「校園景觀」與「學校經營」的知覺差異情況。
四、探究新設及改建國小「校園景觀規劃」與「學校經營效能」之間是否有相關。

本研究係採用文獻分析法、問卷調查法及訪談法。以新竹縣88-93學年度新設及改建國小教師為抽樣對象，共計發出221份問卷，回收209份問卷，回收率為94.57%，有效問卷203份。訪談的對象包括新設及改建學校校長，研究者根據所蒐集的資料，進行綜合分析與討論，以歸納意見。本研究經問卷資料蒐集後，透過敘述統計、t 考驗、單因子變異數分析等統計方法，對調查所得資料進行分析。另外對訪談資料也做成逐字稿，再綜合歸納、討論受訪者的意見。
根據本研究分析之結果，歸納出以下幾項結論：

一、新竹縣新設及改建國小教育人員對校園景觀整體規劃普遍滿意
二、新竹縣新設及改建國小教育人員對學校經營的效能滿意
三、不同個人變項的國小教育人員對校園景觀規劃的知覺情形差異不一
四、不同個人變項的國小教育人員對學校經營的知覺情形差異不一
五、校園景觀規劃與學校經營效能呈現高度相關
六、校園規劃應重視的理念
1.舒適安全，生態教學的結合
2.經濟原則、環境環保及重視綠化美化
3.具有人文氣息與社區、鄉土結合
4.結合科技與現代化
七、理想的新校園
1.規劃要符合教學需求。
2.學校規模以24班較適切。
3.結合綠建築設計。
4.結合社區文化與鄉土人文。
5.無障礙校園，暢通無阻。
依據研究發現與結論，研究者提出以下幾項建議，以供作參考：
一、對於主管教育行政機關的建議
(一) 建立專業機制，提供國小校園景觀規劃協助
(二) 寬列設校經費，做好整體規劃與分年執行
（三）落實學校經營效能的評鑑與獎勵制度
二、對新設及改建國小組織成員的建議
(一) 強化學校公共關係，積極爭取社會資源
(二) 凝聚學校人員共識，提升學校經營效能
(三) 塑造學校景觀特色，發揮環境教育功能

關鍵字：景觀、校園景觀、學校經營、改建學校、新設學校

This study aims to understand general situation of the perception satisfaction and differences of teachers of newly built and renovated elementary schools on campus landscape planning and school operation and the goals are:

1. To understand general situation of the perception of the teachers and the education personnel of newly built or renovated elementary schools in Hsinchu County on campus landscape
2. To understand general situation of the perception of the teachers and the education personnel of newly built or renovated elementary schools in Hsinchu County on school operation
3. To analyze the differences of the perception of the teachers and the education personnel with different backgrounds of newly built or renovated elementary schools in Hsinchu County on campus landscape and school operation
4. To explore whether campus landscape and school operation performance are related among newly built or renovated elementary schools

Citation analysis, questionnaires survey and interviews are used in this study with the target of teachers of newly built and renovated elementary schools between 1999 and 2004 academic years. A total of 209 questionnaires are issued with 209 collected at the rate of 94.57%. Number of valid questionnaires is 203. Interviewees include principals of newly built and renovated elementary schools. Based on the gathered data, the researcher conducts general analysis and discussion to generalize the ideas. After gathering data, with descriptive statistics, t Test, one-way ANOVA, etc, the researcher analyzes the data after survey. Word-by-word script is also made on the interviews for general conclusion and discussion on interviewees’ comments.
The following conclusions are from the results of the analysis:

1. Teachers of newly built and the education personnel of renovated elementary schools in Hsinchu County are generally satisfied with the overall planning of campus landscape.
2. Teachers of newly built and the education personnel of renovated elementary schools in Hsinchu County are satisfied with the school operation performance of campus landscape.
3. The perception on campus landscape planning of elementary school education personnel with different individual variable differs.

4. The perception on school operation of elementary school education personnel with different individual variable differs.
5. Campus landscape planning is highly related to school operation performance.
6. Concepts to be emphasized on campus landscape planning:
(1) Combination of comfort, safety and ecology education
(2) Economic principle, environmental protection and beautification of the
environment
(3) With human touch in combination with the community and locality
7. An ideal campus
(1) The planning has to meet teaching requirements.
(2) Twenty four classes in a school are more appropriate.
(3) In combination with green architecture design
(4) In combination with community culture and local humanism
(5) Access free campus

Based on the findings and conclusions, the researcher offers the following suggestions as reference:
I. Suggestions for education competent authorities
(A) Establishing the professional mechanism to offer help to elementary school campus planning
(B) Providing sufficient budget for excellent overall planning and executions in years
(C) Putting school operation performance assessment and encouragement system into practice
II. Suggestions for organization members of newly built and renovated elementary schools
(A) Enhancing public relationship of the school to win social resources
(B) Cohering general understanding of school staff to improve school operation performance
(C) Building the characteristics of school landscape and developing environment education function

Keyword: landscape, campus landscape, school operation, renovated schools, newly built schools

ㄧ、中文部份
小林重順（1991）。造形構成心理學。台北：藝風堂。
于培杰(2001)。造形藝術節奏論略。107-115頁。
王振復（1997）。建築美學。台北：地景企業。
王秀雄（1988）。美育與人生。台北：台北市立美術館。
台灣省政府教育廳(1991) 。國民中小學校園規劃。台中：作者。
台大建築與城鄉發展研究基金會、新象設計集團、新竹文化協會(1999)。攜手營造
我們的社區學校。全國民間災後重建聯盟教育重建說帖，25-34 頁。
江文雄(1997)。全面品質管理與學校經營，42，12-16 頁。
行政院教育改革審議委員會(1996) 。教育改革總諮議報告書。台北：作者。
吳宗立(1999)。邁向進步革新的學校經營─學校本位管理。國教天地，135，47-53
頁。
吳清山(1991)。學校行政。台北：心理出版社。
吳清山、黃旭鈞(1995) 。提昇教育品質的一股新動力：談全面品質管理及其在教
育上的運用。教育資料與研究，2，74－83 頁。
吳清山(1998)。學校效能研究。台北：五南圖書出版公司。
吳清山(1999)。學校革新與發展。台北：師大師苑有限公司。
吳煥烘(1996)。全方位品質管理與學校領導。教師之友，37(2)，15-21頁。
林天佑(2000) 。教育行政革新。台北：心理出版社。
林山太(1995)。高中校園規劃的理念與實務。教育研究，46，35-45頁。
林振陽(1997)。造形（二）。台北：三民書局，1-7頁，16-25頁。
林新發(1998)。從學校經營的觀點談如何促進教育品質的提昇。中等教育，49 (4)，
3-6 頁。

周宜強(2002)。台中市都市計畫後期發展區建築解禁爭議研究。2002國土規劃
論壇。
汪國瑜(1995)。建築－人類生息的環境藝術。台北：淑馨出版社。
洪得娟(1996)。景觀建築。台北：地景企業。
侯怡楓(1997)。一位國小女性校長領導實際之個案研究。國立中正大學教育研究
所碩士論文，未出版。
范迪慧(2000)。學校本位管理之研究：一所國民小學個案分析。國立彰化師範大
學教育研究所碩士論文，未出版。
孫麗翎(1988)。學校建築的增改建問題研究。學校建築與校園規劃研究，387-404
頁。台北：台灣書店。
陳木金(1999)。從美感教育談九二一大地震之後的校園重建規劃與設計。學校行政
，5，2-7 頁。。
陳宗海(2000)。旅遊景觀文化論。上海大學學報(社會科學版)，7，3期108頁。
陳恩甲等(1999)。寒區公共建築造形藝術與空間佈置探討。寒區公共建築造形藝
術與公間佈置探討，27頁。
陳誌宏(2000)。從小學教育理念變遷探討校園規劃─以新竹市為例。私立中華大
學建築與都市計畫學系碩士論文，未出版。
陳寶山(1999)。地震省思─活出豪氣語尊嚴，學校行政，4，2-5頁。
張鈿富(1988)。校園規劃與美化。載於中華民國學校建築研究學會主編：學校建
築與校園規劃研究。台北：台灣書店。
張筱雲(2002)。國小學童對校園景觀設施認知與環境學習機會關係之研究。東
海大學景觀學系碩士論文，未出版。
張慶勳(1999)。學校經營企業化之挑戰與展望。國教天地，132，71-76頁。
張玟蓁(2002)。台中縣九二一震災國中校園重建景觀之研究。南華大學美學與藝術
管理研究所碩士論文，未出版。
教育部(1998)。教育改革行動方案。台北：作者。
教育部(1999)。學校建築規劃設計規範與委託營建作業程序與辦法。台北：作者。
黃三吉(1998)。校務管理，載於蔡培村主編：學校經營與管理。高雄市：麗文文化
公司。
黃世孟(1993)。學校建築與校園規劃之範例與轉型。發表於高雄市立圖書館三民分
館講座。
黃玉英(2002)。校園環境對學生學習之影響。台灣教育雙月刊。24-31頁。
黃瓊儀(2000)。校園建築規劃報告書應用成效之檢討─以台北市國民小學為例。
國立台灣大學土木工程學研究所碩士論文，未出版。
湯志民(1994)。學校建築的人文教育環境規劃。初等教育學刊，3，237-264頁。
湯志民(2000)。二十一世紀的學校建築與設施。臺北市：中華民國學校建築研
究學會。
湯志民(2000)。學校建築與校園規劃（第二版）。台北：五南圖書出版公司。
湯志民(2002)。台灣的學校建築。台北：五南文化。
常懷生編譯(1995)。建築環境心理學。台北：田園城市文化。
曾榮華(1999)。應用全面品質的觀點提昇學校營繕工程品質。教育研究，31，82-90
頁。
曾憲政(1988)。迎接二十一世紀的挑戰──落實國民教育改革。教育資料集刊，
23，341-358 頁。
葉國維(1998)。宜蘭縣國民中小學校園建築更新發展及參與過程之研究。私立中
原大學室內設計學系碩士論文，未出版。
廖春文(1995)。廿一世紀教育行政領導理念。台北：師大師苑有限公司。
熊銳智(1990)。中小學教育情境研究。台北：五南圖書出版公司。
鄭文俊(2001)。意識型態與文化霸權對工業設計教育核心課程及教學影響之研
究。彰化師大工業教育研究所博士論文，未出版。
鄭文隆(1984) 。從教育理念談中小學校園規劃設計。造園，1993 春，64-69 頁。
鄭同僚(2000)。如何才是符應顧客需求的教育行政，載於詹志禹、鄭同僚、楊順
南合著之探索教育，191-205 頁。台北：台灣書店。

潘慶輝(1998) 。鼻頭‧南雅漁村家長對於學區國小學校經營期望之個案研究。國
立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
蔡培村、孫國華(1998) 。學校經營的基本概念。學校經營與管理，1-24 頁。高
雄：麗文文化公司。
蔡振生譯(1992)。學校組織行為分析研究。台北：五南圖書出版公司。
謝文全(1999)。學校行政。台北：五南圖書出版公司。
戴明國(2000)。綜合高中經營策略之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所博
士論文，未出版。

二、西文部份

Collaborative for High Performance Schools. （2002b）. CHPS best practices
manual 2002 volumeⅡ- Design. Retrieved November 21, 2005, from
http://www. chps.net/manual/index.htm
Lackney, J. A. （2000）. Thirty-three educational design principles for
schools＆communitylearning centers. Starkville, MS: Mississippi State
University, Educational
Design Institute.（ERIC Document Reproduction Service No. ED450544）
Stiglitz, J.E. (1988). Economics of the Public Sector, 2nd ed., W.W.Norton
& Company, Inc.N.Y.