中文摘要
本研究係以台中市一所國小資源班學生為研究對象，探討資源班學生的視覺藝術學習情形，以及資源班教師、視覺藝術任課教師對課程的認知與實施現況，藉以了解資源班學生本身身心障礙對其視覺藝術學習之影響。研究中並調查資源班學生之家長、普通班導師與資源班任課教師的視覺藝術教育觀念與態度，視覺藝術教學實施方式，以了解資源班視覺藝術教育現況，藉以得知視覺藝術教學在資源班學生教育中的重要性。
本研究是以文獻探討、訪談、視覺藝術教材研究、學生作品分析、實地觀察等方式，以求多方呈現資源班學生接受視覺藝術教育的現況，研究結論如下：一、資源班學生生理年齡與普通學生相同，但視覺藝術學習狀況大有不同，且資源班學生視覺藝術學習狀況因障礙類別與程度而異。二、視覺藝術學習在資源班學生教育中的重要性是其他學習領域無法取代的。三、資源班教師及視覺藝術任課教師對視覺藝術課程的實施情形如下：（一）資源班老師及視覺藝術任課教師對視覺藝術教育的課程安排無法完全符合個別差異及教育需求；（二）視覺藝術任課教師對資源班學生視覺藝術作品評量方式能參酌視覺藝術評量原則及特殊教育理念；（三）指導資源班學生學習視覺藝術課程有不易克服的瓶頸。
最後本研究對課程設計與實施及未來的研究方向提出建議。
關鍵字：資源班學生、普通班學生、視覺藝術、視覺藝術學習

Abstract
This study expects to understand the effect of the resource room students when they learn visual arts. It is through exploring how the visual art learning is practiced in the resource room and how the curriculum are recognized by both of the resource teachers and regular teachers. The study also investigated the concepts and attitudes of parents, mentors in regular classes, and resource teachers towards visual arts. The practices observed will help to realize the condition of visual arts teaching and then to discuss the importance of the teaching practice.
The approach is through multiple ways: literature review, interview, examination of visual art materials, analysis of students’ works, and classroom setting observation. The findings are: first, the learning achievement of the resource room students differs from those in regular classes though they age the same. Moreover, the difference depends on the categories of special needs. Second, the importance lies on that any other subjects can never replace the visual arts in resource rooms. Third, the teaching practices of visual arts cannot meet the individual needs of resource room students both in resource rooms and regular classes. Furthermore, the regular teachers of visual arts assess the resource room students based on the principles of the subject and theories of special education. Last but not the least, there are some problems difficult to conquer in teaching visual arts to the resource room students.
The suggestions to the curriculum design, practice, and for the future research are all made in the end.

Key words: resource room students, regular students, visual art, learning of visual art

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一、中文部分

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