身為一位幼兒園園長，本研究在於探究課程領導人，發展創造性舞蹈教學，融入幼兒園課程的歷程，尤其，針對如何協助老師在實務中，進行教學以及觀察分析及教學策略與師生互動。運用行動研究中知、行、思的循環歷程，透過教授會談紀錄、園內教學會議記錄、教案、課程規劃表、教學影片、照片、幼兒繪畫、教學省思日誌、諍友反思性對話記錄與專家對談等資料三角交叉驗證，本研究結論與建議，歸納如下：
ㄧ、課程領導人運用以下六種方法，協助老師進行創造性舞蹈教學。
（ㄧ）用研習研討，理解動作元素。
（二）用意象聯想，探索故事情境。
（三）用各類道具，激發舞蹈創意。
（四）用多種音樂，發展舞蹈美感。
（五）用反思對話，豐富課程學習。
（六）用綜合賞析，發展多元藝術。
二、老師運用下列五種教學策略，達到師生互動。
（ㄧ）用口語引導，鼓勵幼兒詮釋角色與情節發展。
（二）用動作引導，強化幼兒動作元素的變化與組合。
（三）用音樂引導，活潑幼兒肢體的流暢與律動。
（四）用道具引導，發展幼兒創意與實際操作能力。
（五）用意象引導，激發抽象表徵與美感聯想。
三、建議:
（ㄧ）持續用教學會議及研習，支持園內老師專業發展。
（二）成立幼兒園課程領導人社群，探究創造性舞蹈教學。

希望本研究，可以提供有心於幼兒園進行創造性舞蹈教學的課程領導人，一些方法與策略，讓創造性舞蹈豐富幼兒的肢體感受與多元美感表徵。

This study was to explore how the curriculum head developed the creative dance teaching to be embedded in the preschool curriculum, helped the teacher to conduct the teaching of creative dance as well as to refine the teaching strategies and the teacher-student interactions. An action research which would involve strategy planning, action executing, reflective modification and repeated revisions of teaching was used in the study. The data were collected from multiple resources including the records of professional discussions with an expert and a critical observer, curriculum and teaching meetings, teaching plans, curriculum planning sheets, video-tape recordings, photos, students’ writings, and teaching reflective diaries.
Based on the results, the conclusion and suggestion of the research were as follows:
1. The curriculum head help the teacher to conduct the creative dance teaching.
(1) Understand movement elements through professional discussions.
(2) Understand the contexts of the stories through imagery associations.
(3) Inspire dancing creativities through various props.
(4) Promote aesthetic qualities through diverse music.
(5) Enrich learning through reflective conversations.

2. Teaching strategies and teacher-student interactions
(1) Teachers guide children to interpret roles and plots of picture books through dictation.
(2) Teachers guide children to increase combinations of movement elements through movement.
(3) Teachers guide children to promote aesthetic qualities of the body through music.
(4) Teachers guide children to develop their capacity of creative operations through props.
(5) Teachers guide children to create aesthetic associations through imagism.

3. Suggestions
(1) Support teacher professional development through teaching meetings and workshops.
(2) Share the teaching of creative dance through the community of curriculum heads.
This study would provide some ideas to curriculum heads to conduct the creative dance teaching which could facilitate children's multiple learning in the teaching practice.

中文部份
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