國小語文科教材能願動詞「能」之教學語法｜國立清華大學博碩士論文庫

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研究生：	謝美鈺
論文名稱：	國小語文科教材能願動詞「能」之教學語法
指導教授：	鄭縈
口試委員:
學位類別：	碩士 Master
系所名稱：
論文出版年：	2007
畢業學年度：	96
語文別：	中文
論文頁數：	159
中文關鍵詞：	語義、多義詞、句型/搭配、同義詞、教學語法
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摘要
雖然研究能願動詞「能」已有多位學者，但這些學者不是從語言學角度出發，就是針對對外漢語教學進行探討，卻無人從現今國小教學觀點去做研究與分析。所以本研究希望能從國小教學語法的觀點出發，將能願動詞「能」加以探討，期為「能」整理出適當的語義範圍。由於一詞多義是語言中的一種普遍現象，從張永勝（1994）所提到的觀點，現代漢語能願動詞「能」可視為一個多義詞。當能願動詞「能」在交際過程中有兩個以上義項共現就會造成歧義現象，對學習者而言就帶來困擾易產生混淆，如“你能借我一點錢嗎？”中的「能」可以理解為“能力”義，也可以理解為“意願”或“祈使”義。故本研究希望就國小教學語法的觀點，將能願動詞「能」的句型/搭配加以探討，協助國小學童理解和掌握能願動詞「能」各義項與其他詞語組合搭配關係；此外針對「能」各義項的同義詞用法也加以分析探討。
我們首先從平衡語料庫中收集語料，整理能願動詞「能」的句型/搭配用法以做為參考，接著便審視教材在編排上是否符合教學語法的原則。根據Teng（1997）所主張自主的教學語法架構，教學語法會重視“用詞原則”、“處方式教學”、“累進式語法”、“規則或列舉”和“句型排序”等原則，我們結合了這些原則定出能願動詞「能」的建議性教學排序為：「能2」（表示條件義）＞「能1」（表示能力義）＞「能4」（表示意願義）＞「能3」（表示可能義）。另外，我們結合Sinclair（1990）所提出的教學語法中說明及運用語法規則的「三段式架構」，呈現了「能」的教學語法規則。

第一章    前言 ……………………………………………………1
     1.1研究動機…………………………………………………1
     1.2研究問題與目的…………………………………………2
     1.3 研究範圍 ………………………………………………2
     1.4 研究方法 ………………………………………………7
     1.5 研究架構 ………………………………………………8
第二章    文獻探討 ………………………………………………11
     2.1 能願動詞「能」之文獻回顧…………………………11
     2.1.1呂叔湘2005﹝1999﹞ ……………………………11
     2.1.2劉月華、潘文娛、故韡（1996）…………………12
     2.1.3黃郁純（1999）……………………………………13
     2.1.4陳玉華（2000）……………………………………16
     2.1.5王偉（2000）………………………………………20
     2.1.6魯曉琨（2004）……………………………………23
     2.1.7小結 …………………………………………………24
     2.2 「教學語法」之文獻回顧……………………………27
     2.2.1母語教學語法之探討 ………………………………27
     2.2.2「母語教學語法」和「對外漢語教學語法/華語教學」之比較…30
     2.3 小結……………………………………………………32
第三章    平衡語料庫之分析……………………………………33
     3.1 能願動詞「能」的使用情形…………………………33
     3.1.1語料來源 ……………………………………………33
     3.1.2檢索 …………………………………………………34
     3.1.3使用情形 ……………………………………………36
     3.1.3.1語義分類 …………………………………………37
     3.1.3.2平衡語料庫與王偉（2000）的比較……………40
     3.2 多義詞現象……………………………………………45
     3.2.1人稱代詞＋「能」搭配關係 ………………………47
     3.2.2副詞＋「能」搭配關係 ……………………………47
     3.2.3疑問詞＋「能」搭配關係 …………………………50
     3.2.4祈望動詞＋「能」搭配關係 ………………………51
     3.2.5連詞＋「能」搭配關係 ……………………………51
     3.3 「能」祈使義的語用功能……………………………53
     3.4 同義詞現象……………………………………………56
     3.4.1雙音化問題 …………………………………………58
     3.4.2「能」和「可以」的比較 …………………………59
     3.5 本章結論………………………………………………63
第四章    「能」的教學語法與教材檢視………………………67
     4.1 「能」的教學語法排序………………………………68
         4.1.1頻率……………………………………………68
         4.1.2形式與語義的複雜性…………………………69
         4.1.2.1形式上的複雜性……………………………70
         4.1.2.2語義上的複雜性……………………………72
     4.2 「能」的教學語法內容………………………………75
         4.2.1「能2」的語法內容……………………………76
         4.2.2「能1」的語法內容……………………………77
         4.2.3「能4」的語法內容……………………………78
         4.2.4「能3」的語法內容……………………………79
     4.3 南一版能願動詞「能」的編排情形 …………………80
         4.3.1 檢索……………………………………………81
         4.3.2能願動詞「能」的義項分布情形 ……………82
         4.3.2.1語義分布 ……………………………………83
         4.3.2.2教材與平衡語料庫的比較 …………………85
         4.3.2.3能願動詞「能」的教材排序 ………………89
     4.4 南一版能願動詞「能」的多義詞現象 ………………95
         4.4.1 「能」在教材中多義現象……………………95
         4.4.1.1人稱代詞＋「能」搭配關係 ………………96
         4.4.1.2副詞＋「能」搭配關係 ……………………96
         4.4.1.3疑問詞＋「能」搭配關係 …………………98
         4.4.1.4祈望動詞＋「能」搭配關係 ………………98
         4.4.1.5連詞＋「能」搭配關係 ……………………98
         4.4.2 教材與平衡語料庫的比較……………………100
     4.5 南一版能願動詞「能」的同義詞現象 ………………103
         4.5.1能願動詞「可以」的編排情形 ………………104
         4.5.1.1教材中「可以」編排情形 …………………104
         4.5.1.2教材與陳玉華（2000）的比較 ……………109
         4.5.2 「能」和「可以」的代換關係 ………………110
     4.6 「能」的教學建議………………………………………115
     4.7 本章結論…………………………………………………117
第五章    結論與建議………………………………………………122
     5.1 研究結論…………………………………………………122
     5.2 研究限制…………………………………………………126
     5.3 研究建議…………………………………………………127
參考文獻………………………………………………………………129

附錄一 南一版國小語文科課本（首冊至第十二冊）能願動詞「能」字句分布情形…132

附錄二 南一版國小語文科課本（首冊至第十二冊）能願動詞       「可以」字句分布情形…159

                                

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