國內因少子化，兒童倍受寵護，易產生情緒管理、人際互動、行為規範及學習專注等不佳的行為，時有霸凌事件傳出，造成校方及班級經營很大的困擾。國小輔導人員針對這些特殊兒童進行個案輔導，一般作法大多只對個案本身進行輔導，在沒有運用外在資源的情況下，常會遭遇無法突破的困境，且效果不彰。因此，需要納入相關人力及運用資源，統整合作進行個案輔導。
本文依據尤里•布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner, 1979）所提出生態系統理論及王麗斐與杜淑芬（民97）對國小生態諮商系統的相關研究之啟發，提出生態諮商的系統合作模式，除輔導個案本身，並納入家長、導師及班級同儕（小系統）、輔導主任（中介系統）、醫療體系（外系統），研擬五個階段：(1)關係建立與尋找問題起始點、(2)瞭解各系統背景、(3)系統間聯繫與溝通、(4)團隊輔導運作以及(5)檢視輔導成效。在運作過程中，利用個別輔導、個案會議、親師輔三邊會談、親師雙邊或親輔雙邊會談、親師家庭聯絡簿、相關人員深度訪談、專業諮詢對話記錄等資料蒐集，做進一步分析，釐清個案問題所在，擬定輔導策略與執行，經由判定機制以檢視輔導成效，透過不斷嘗試去修訂、行動、反思檢視與經驗分享之循環歷程。
本個案在輔導中，經由家長、導師與校方(輔導主任)進行溝通與互動，透過醫療系統專業諮詢，得到初步問題所在與建議，並在校方行政協助下，先讓個案進入資源班，讓合作的策略更有方向。導師在大家的支持中，有效處理個案行為問題，加上同儕互動瞭解與學習，促進個案的人際關係，同時親子關係互動更親密，外加專業醫療諮詢，個案本身由原先抗拒轉而意願配合就醫服藥及參加團療。在系統合作的啟動下，個案在情緒控制、行為規範、人際互動及學習專注上進步很多，也能快樂上學，牽動班級同儕亦樂意互動，甚至幫助個案。以個案為中心，結合相關生態系統，及時介入輔導與支持，才能真正對症下藥，發揮有效的輔導功能。

This is an action research about the study of the elementary school counseling from Urie Bronfenbrenner’s ecological system perspective . The research was done at school where the researcher serving. It was found that counseling the child only could not be dealt with well. Namely, each event is consequence of the developmental changes not only for the child but also for the other participants in the child’s world. The interplay, between environmental and individual factors in human development, is regarded greatly. The purpose of the research is that the counselor, as like an adiministrator of case management, tried to help the child adapt his school social life better and release the difficulties of his social relationship, especial in his class.
Since the dilemma of the counseling is at school, the researcher, as the counselor, namely a guidance teacher, interconnects, communicates and cooperates with the related persons of the client, namely ecological system. And, the possible and proper strategies are tried, observed, reflected and adapted by researcher. The ecological system of child client includes his mother, his homeroom teacher(micor-), guidance director(meso-) , the clinical counselor and the doctor(exo-), with the linkage between different settings, especially home and school. The counselor is also in consultation with the clinical counselor, the doctor, counselor and the thesis advisor.
The researched participant, the client, a boy student, aged 9, grade 3, makes progress about emotion controlled and better social relation at school and in the class. The interaction in peer group of the class is quite important for him. Hence, selecting one of his classmate invited to interact with him during the counseling, and another classmate volunteer as a helper in the class are all helpful for him. As a result, his classmates would like to talk to him and even help him because of the great progressing of the participant’s making in emotional self-control, self-confidence and better learning habits, when the ecological systems working.
This research above mentioned is aimed to carry on a discussion. Consequently, this study provides a concrete suggestion, and the related actual situation will provide action research reference in the future.

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