一、本論文是透過生命故事的敘說，經由成長求學脈絡、家庭脈絡、教育職場脈絡與在環境變異下，發展自我主體性的成長歷程。目的在
(一)、以一個教育職場女性的角色，從家庭與工作領域的處遇，透過成長背景、學習歷程與環境變異因素等發展歷程的敘說，對人、事、物、環境、交互行為、脈絡關係、內在壓力等，所建構的女性經驗做分析與詮釋；
(二)、從上述的女性經驗中，了解建構而成的主任角色與家庭角色之行動策略；
(三)、探究促成教育職場女性對其多重角色的認知理解及策略形成原因，並分析家庭脈絡與教育職場脈絡之間的互動與共通或變異特質；
(四)、透過生命的敘說與回觀反省，重新審視過去的建構經驗，並將發現的結果反映於當下情境，以為現象背後的意義探討，並激發本身的自覺，體現平等、尊重、自由，讓生活亮起來。
二、內容除了藉由文本呈顯真實的自我生命脈絡能量移轉的歷程，及反映出教育實踐的人情互動、社會律動等因素間的人我關係對待質地。對個人或置身相似處遇的教育職場男性或女性，在性別、角色的關係中看見自我與他人的主體性。也以「插圖」呼應歷程與視框移動的知覺和意識。
三、「假面是生存的虛象；藝術是生活的手段；羅布林卡是生命的期待或點狀落腳。」這是在進行以「自我」為主體的論文探究後，自己對過去經驗詮釋與未來教育實踐不同的駐點理解與視框。

The paper is narrated life story and dvelops the growth course by way of growth, family ,education work situation with environment variation.
The content assumes except transfer the course by the text reveals real self- life vein energy, and reflected treatment quality of material in the education interaction、human sentiment interaction, and social rhythm.
Either female or male whose work in the education places that see the self and other people's subject in the sex and role relations. And got the course and regard consciousness which the frame moves by "the illustration".
" Mask is a life illusion; art is a life method; Norbulingka is a life anticipation or stops the stationary point." This is a different understanding with the past experience and the education practice in the future after study the paper.

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