本研究旨在探討九年一貫第一學習階段國小國語教科書有關記敘文課文之內容研究，研究文本為九十九學年度通過審定的南一版、康軒版、翰林版三家版本第一至六冊的國語教科書。以「文獻分析法」，先蒐集相關文獻，定義記敘文的內容性質和構成要素，及擬定教科書內容分析的類目，接著從文本歸納、分析，針對各版本記敘文課文進行探討，透過個別版本的分析與不同版本間的比較，了解各版本記敘文教材的特點及差異情形。依據上述研究目的與方法，本研究獲致下列結論：

一、 根據內容性質而言，各版本都是以「記事」類的內容所佔比例最高，南一版和康軒版並隨著年級增加，在「記人」、「記物」、「記遊」三類內容逐步增加。翰林版則著重在「記事」類的內容，其他內容顯然不足。
二、 各版本中，在「記事」類的記敘文課文中皆包含大量的故事性課文。
三、 各版本中，記敘文之要素中的主角及事件是必要之條件，而時間、地點、及物品則不一定會出現於文中。課文的主角多數是第一人稱的作者或是擬人化的動物。
四、 各版本中，都是在「人與自己」這項主類目所佔比例最高，南一版與翰林版在「人與自然」、「人與社會」比重次之，且差距不大。而康軒版則是「人與自己」、「人與社會」合佔八成的比例，「人與自然」的比例被嚴重壓縮。
五、 在六項次類目的分布情形，各版本皆不盡相同，南一版次類目分布比例由高到低，分別是：「自我成長」、「景物欣賞」、「愛我鄉土」、「品德修養」。康軒版次類目分布比例由高到低，分別是：「愛我鄉土」、「品德修養」、「自我成長」、「景物欣賞」。翰林版次類目分布比例由高到低，分別是：「自我成長」、「愛我鄉土」、「品德修養」、「景物欣賞」、「愛護環境」。
六、 在次類目中，與「具世界觀」次類目相關的課文，三版本皆無。與「愛護環境」次類目相關的課文，只有翰林版編入三課。

根據研究結論，研究者提出對教育主管機關、教科書編輯者、教學者之相關建議，以及對未來研究能有進一步探討的方向。

The purpose of this research is to explore the narrative text of first stage Elementary Mandarin textbook in Grade 1-9 Curriculum. Research texts are First to sixth volume of Chinese textbooks published by Nanyi, Kangshuan, and Hanlin in the academic year of 2010. Documentary analysis was adopted as the first method to collect related literature, to define content and integrant part of narrative, and make analysis category of content in textbooks, then categorizing, analyzing and discussing on narrative texts of each edition. The analysis of each edition and the comparison to different editions will contribute to understanding each edition’s peculiarity and also to the differences among these three editions. In accordance with the goal of this research and its approaches, the following conclusions are presented:

1. According to content, the proportion of ”Episodes” type is highest in each edition. In Nanyi and Kangshuan editions, the proportion of “Character”, “Objects”, and “Travel logs” types increase progressively from lower grade to high grade. Hanlin edition only focus on ”Episodes” type content, other types of content are obviously insufficient.
2. ”Episodes” type of narrative texts contain large amount of stories content in each editions.
3. In each editions, leading role and event are necessary conditions of narrative’s key elements, but the appeared of time, place, and object in the text is uncertain. The author of grammatical first person or the personification animal is mostly leading role of a text.
4. Proportion of “Human and self” is highest in each edition. In Nanyi and Hanlin editions, “Human and nature” and “Human and society” are proportion next best and the difference between is small. For Kangshuan edition, “Human and self” and “Human and society” make-up eighty percent proportion, but proportion of “Human and nature” was compressed seriously.
5. For six sub-categories distribution, the proportions are different in each edition. The Nanyi edition’s sub-category distribution of proportion from high to low is “Self-growth”, “Scenery appreciation”, “Loving native soil” and “Morality training” respectively. The Kangshuan edition’s sub-category distribution of proportion from high to low is “Loving native soil”, “Morality training”, “Self-growth”, and “Scenery appreciation” respectively. The Hanlin edition’s sub-category distribution of proportion from high to low is “Self-growth”, “Loving native soil”, “Morality training”, “Scenery appreciation”, and “Loving and care environment” respectively.
6. Sub-category of “World view” related text does not exist in these three editions. And only three texts related to “Loving and care environment” were edited in Hanlin edition.
According to conclusions of this study, the author offers related suggestions for educational competent authorities, editorial dealer in teaching materials, and the teaching staff. And provides further discussion direction for future researchers.

一、 專書部分

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二、 期刊

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三、 論文

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張容敏（2006）《國小國語教科書內容分析研究－以第二學習階段為例》
張綺玲（2006）《國小五六年級國語教科書道德意涵內容分析之研究》
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張嘉真（2010）《國小六年級國語教科書記敘文之篇章結構分析》
四、 網路資訊
《天下雜誌》「全民閱讀大調查」請參見http://www.lcenter.com.tw/trend/SocietyDetail.asp?no=39。檢索日期：2010.11.25