環境藝術教育之理論建構與教學實驗研究
本研究目的在探討環境藝術教育之內涵與課程規劃，並進行教學實驗研究，以了解實施的情況及對兒童環境藝術態度的影響。
本研究透過文獻探討，分析藝術教育趨勢、環境藝術、環境教育相關之理論與環境藝術教育之內涵，以作為本研究之理論基礎，再進行教學單元之設計規劃，並編製「環境藝術態度量表」及「環境藝術教育兒童意見調查表」，探討實驗教學對兒童環境藝術態度的影響及兒童對課程實施之滿意度及困難。綜合歸納分析得到以下四點研究結果：
一、 環境藝術教育課程在國小藝術與人文領域中實施，需統整藝術教育、環境藝術、環境教育為內涵，並作為實施環境藝術教育課程之理論基礎。
二、 環境藝術教育課程規劃，應符合九年一貫精神，將「藝術發展趨勢」、「環境藝術教育議題項目」、「環境議題課程目標及環境議題能力指標」、「統整教學」、「九年一貫十大基本能力、藝術與人文能力指標」、「題材」、「媒材」及「學生起點能力」等八方面列入考量予以規劃。
三、 兒童對環境藝術教育課程感到滿意，且認為具挑戰性，但在上課時，尚能肯定自己的學習能力，自信自己能達成學習目標。
四、在國小實施環境藝術教育課程，對環境議題融入藝術與人文領域具有正面的影響。
另外，依據研究結果，本研究亦分別針對課程實施及未來研究等兩方面提出建議，以提供未來後續研究之參考。
關鍵詞：藝術與人文、環境藝術、環境教育、藝術教育、課程統整、國小兒童

The theories construction and experimental teaching
studies of the Environmental Art Education
The purpose of the research is to discuss the content and curriculums of the Environmental Art Education, and to proceed the teaching and experimental research. The condition is to realize the implementation and the affect on children’s attitudes toward the Environmental Art Education.
Through the literature, the research firstly analyzes the trends of Art Education, Environment Art, Environmental Education and Environment Art Education, to be the theories foundation of this research. Then proceed the design of the teaching unit and draw up" an Environment Art attitude quantity form" and" the Environmental Art Education children’s opinions investigation form". This research also emphasizes on the experimental teaching affects
children’s attitudes to the Environmental Art Education and investigating children’s satisfaction and difficulty to the running curriculum.　To synthesize and to induce the research result, I get the following 4 points after the analysis:
（1）The Environmental Art Education curriculum in elementary school art and humanities realms needs to integrate the contents of Art Education, Environment
Art, Environmental education, and to be the theories foundation to proceed the Environment Art Education curriculum.
（2）Environmental Art Education curriculum programs should match the consistent spirit in Grade 1-9, and consider eight aspects, such as" Art Development Trend"," Environmental Art Education Subject Item"," Environment
Subject Curriculum Goals and Environmental Subject Competence Indicators "," Integrated Teaching"," Grade 1-9 Ten Core Competence, Arts and Humanities Competence Indicators"," Topic"," Material" and" Student’s original ability" etc. when programming.
（3）Children feel satisfied with the Environmental Art Education curriculum, and think it is challenging. They can affirm their own learning abilities, and are self-confident that they can reach the learning target while in class.
（4）To proceed the Environmental Art Education curriculum in the elementary schools can have the positive influence on melting the environment subject into the art and humanities realm.
Furthermore, I give some suggestions for the teaching curriculums based on the research results in order to provide the reference for future study.
Keyword: Art and humanities，Environmental art，Environmental education，Art
Education，Curriculum Integration， Elementary school children

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