本研究的主要目的是在調查國民小學校長教學領導與教師專業學習社群互動之關係研究。以自編之「桃竹苗地區國民小學校長教學領導與教師專業學習社群互動調查問卷」為工具，抽取桃竹苗地區公立國民小學共90所，研究對象859位教師，回收有效樣本共計678份問卷。
根據本研究資料分析之結果，歸納出結論如下：
一、國民小學教師對校長教學領導與教師專業學習社群互動普遍具有高的知
覺度。
二、國民小學教育人員所知覺的校長教學領導會因性別、學校規模和學校所
在地而有顯著差異，而年齡、服務年資、擔任職務、最高學歷則無有顯
著差異。
三、國民小學教育人員所知覺的教師專業學習社群互動在個人背景變項和學
校背景變項無顯著差異。
四、國民小學校長教學領導與教師專業學習社群互動兩者之間具有顯著的典
型相關。
五、國民小學校長教學領導對教師專業學習社群互動具有顯著預測力。
基於上述研究結果，本研究對教育行政主管機關、國民小學教育人員及未來相關研究提出建議，以供參考。

關鍵字：國民小學、校長教學領導、教師專業學習社群互動

The purpose of the study is to investigate the relationship of the elementary school principals' instructional leadership and the interaction of teachers' professional learning communities. The main tool is the self-edited questionnaire, “the questionnaires of elementary school principals' instructional leadership and the interaction of teachers' professional learning communities”, based on the reference documents and content validity.Random sampling was used to select the participated 90 elementary schools. There are 859 elementary school teachers in Taoyuan County, Hsinchu City, Hsinchu County, and Miaoli County in the investigation. The valid samples are 678.
According to results of the research, the conclusions are as below:
1.The perceptional level of elementary school educators to principals' instructional leadership and the inresteraction of teachers' professional learning communities are generally high.
2.Elementary school educators’ percept is obvious difference of p rincipals' instructional leadership in gender difference, working school scales and locations, except seniorities, positions, academic backgrounds.
3.Elementary school educators’ percept is not obvious difference of the interaction of teachers' professional learning communities in different background variables and environment variables.
4.There is a distinctive canonical corrielation between elementary school principal’s leadership and the interaction of teachers' professional learning communities.
5.The interaction of teachers' professional learning communities can be definitely predicted by elementary school principals' instructional leadership.

Finally, according to the above conclusions, the researcher provides some suggestions as references to the educational competent authority, elementary school educators, and correlative researches in the future.

Key Words: elementary schools, principals' instructional leadership, the interaction of teachers' professional learning communities.

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