中文摘要
本研究設計傳統教學法、模型教學法及資訊教學法三種不同教學方法，並透過自編的「月相概念測驗」與「學習態度量表」蒐集資料，以探討資訊融入國小四年級月相概念教學之影響。
本研究結果如下：
一、資訊融入國小四年級月相概念教學，對學童「月相概念測驗」的立即學習效果有顯著的影響。
二、傳統教學法、模型教學法及資訊教學法三種不同教學方法對學童「月相概念測驗」的保留學習效果無顯著差異。
三、男、女學童在「月相概念測驗」的立即學習效果與保留學習效果均無顯著性差異。
四、在學習態度量表方面：模型教學法中，女生得分顯著優於男生；而男生在傳統教學法得分顯著優於模型教學法。
最後，針對研究結果，研究者對教師與後續的研究方向提出建議。

Abstract
The purpose of this research was to explore the fourth-grade students’attitudes and learning achievements on computer-integrated moon-phase concept learning. Three different instructions were designed to test the students’ learning outcomes which were computer-integrated instruction, model-manipulated instruction, and traditional instruction. An attitude questionnaire, an achievement immediate post test, and a delayed post test were administrated to measure the students’ attitudes and achievements after the instruction.
Findings of this research included:
1.Students in the computer-integrated group had a significantly higher score on the immediate post test than the students in the control group.
2.There were no significant differences among the three treatment groups on the delayed post test.
3.There were no significant differences between boys and girls on the immediate post test and the delayed post test.
4.Girls scored significantly higher than boys on the model-manipulated instruction in the attitude questionnaire.
5.Boys in the traditional instruction group scored significantly higher than that in the model-manipulated instruction from aspect of attitude questionnaire.
Finally, based on the findings and results of this study, further discussions and suggestions were made.

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一、中文部份
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