本研究主要是探索自我性別經驗的再概念化旅程，以及如何進行再概念
化的性別教學行動。論文書寫的方式為印象主義式(impressionist)的敘說，企圖連結所知和研究者兩者，帶領讀者進入一個陌生的世界，在生命裡捕捉光影、溫度、濕度和氣味，讓敘說有了魂魄和呼吸。論文找尋的方向有二：其一為透過文學的文本，找尋自己生命中的性別經驗，重新觀看、理解、行動。其二為透過教學的文本，回溯自己的性別教學經驗，重新觀看、理解、行動。
透過論文的書寫，我重新審視自己的生命，可能是一次愛戀的經驗，可能是一次情慾流動的想像，可能是父母教養的期待，可能是小說中性別角色的學習，可能是一次幻滅後的體悟……，這些旅程的流浪，都將成為個體身上性別的養分，滋養個體性別意識的覺醒，每次的覺醒都是一次再概念化的經驗。關於我的兩個性別教學行動，透過文字的敘說，我更清楚的從不同的視角來審視行動的意義。
生命本身就是一個物種豐富與多樣的島嶼，終其一生不斷的進行結構、解構、再建構的歷程，永遠在新與舊的自己中調適與產生更新的我。而性別平等教育的課程與教學，需要生命經驗的傳承，教師須回到自己生命中性別的啟蒙與源頭，才能在生活中看到性別平等課程發想的點，繼而以教師的專業轉化成教學活動，引領孩子回到自己的生命中去看見與省思。

The thesis relies on an impressionist narrative style, in an attempt to integrate the existing body of knowledge with the research findings, inviting the reader into unknown territory, where it is possible to elicit the tenuous emergence of life resplendent with the dichotomies of light and dark, warmth and cold, humidity and aridity, and a deep palette of scents, through a narrative richly exuding the aspirational soul lurking in her breath.

The thesis traverses parallel courses: firstly through discrete engagement with the literary texts, to explore personal experiences with gender across the life spectrum, affording new perspectives, awareness and involvement. Secondly, the study emphasizes the aspects of education, to revisit the experiential path of self-gender education, instilling new understanding, conceptions and endeavors.

The creative process of birthing the thesis has allowed me a profound opportunity for an introspective renewed appreciation of my life, whether from the ripple effects of a certain unique wave of intimate interconnect stimulating the imagination, or representing those ubiquitous parental aspirations informing the self, to the engendered characterizations of personalities embedded in literature imparting our common social visions, or the painful awareness birthed in the travails of loss emergent upon the utter destruction of one’s fantasies... the vagaries of these intersecting traverses, nourishing the uniquely indivisible individual gender consciousness, profoundly inspiring and sparking the lively sense of indelible imprints of a profoundly personal gender, with each wave of rippled inspiration affording another layer of experience in reconceptualization. In regard to these two aspects of my personal gender education, the literary production process, has enabled me to more clearly enunciate the significance of action from a variety of kaleidoscopic perspectives.

Life itself is a species richness and diversity of the island, through organizing, deconstructing and (re)establishing ,to elicit that intimately true self in a perpetual fluid state of flux adjusting and reinventing across one’s new and older selves. Gender equalities educational courses and learning, depend on the faithful expression and exposure of the rawest vulnerabilities, as educators commit to their personal encounter with the awareness and origins of genders across their life, ensuring a profoundly authentic capacity to connect gender equalities course contents to genuine living in all its complex variety of expression, thus enriching the educational endeavor of the professional educator in transforming and distilling their lives into a concentrated curricular palette, to serve as a guide for our children in learning to return to their own live to see and province.

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