本研究旨在探討教師對表演藝術融入國小兒童視覺藝術教學認知與實際運作的情形。為達到本研究目的，以問卷調查法為研究方法，使用「表演藝術融入國小兒童視覺藝術教學認知與實際運作調查問卷」為研究工具；並以台南市公立小學之教師為研究對象，共取得有效樣本299份。所得資料，分別以次數分配、百分比、排序、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析與Scheffe’法事後比較等統計方法進行資料分析與整理。根據研究結果，歸納出結論如下：
一、台南市教師對表演藝術融入國小兒童視覺藝術教學認知的差異情形，在「性別」、「年齡」、「服務年資」、「現任職務」、「教學年度」及「表演藝術經驗」變項上達到顯著性差異。
二、台南市國小教師對表演藝術融入國小兒童視覺藝術教學實際運作的差異情形，在「性別」、「年齡」、「服務年資」、「現任職務」、「教學年度」及「表演藝術經驗」、「教育程度」、「學校地區」及「學校設備」變項上達到顯著性差異。
三、教師對表演藝術融入國小兒童視覺藝術教學「認知」及「實際運作」的相關性皆達到顯著水準；且認知程度愈高，實際運作程度也愈高。
四、教師對表演藝術融入國小兒童視覺藝術教學所遭遇的主要困難為教師專業知能不足。
最後根據上述結論，提出具體建議。

The aim of this study was to investigate the introduction of performance arts in the teaching of visual arts to elementary school students and the perception of teachers in regard to their cognitive understanding and actual implementation conditions. To achieve this aim, the questionnaire survey method was employed as the research methodology; the "Questionnaire on the Cognitive Understanding and Actual Implementation Conditions of the Introduction of Performance Arts in the Teaching of Visual Arts to Elementary School Students" was employed as a research tool; teachers of Tainan Municipal elementary schools were the research subjects; and a total of 299 effective samples were collected. The collected data were analyzed and sorted using traditional statistical tools such as: frequency distraction, percentile, sorting, average, standard deviation, t test, single-factor ANOVA and Scheffe's Method. The following conclusions were reached:
1. In terms of the perception of Tainan Municipal elementary school teachers with respect to the introduction of performance arts in the teaching of visual arts to elementary students, the following factors were statistically significant: gender, age, years of service, current job title, years of teaching, and experiences in performance arts.
2. In terms of the perception of Tainan Municipal elementary school teachers in regard to the actual implementation of introducing performance arts in the teaching of visual arts to elementary students, the following factors were statistically significant: gender, age, years of service, current job title, years of teaching, experiences in performance arts, education level, location of school, and school facilities.
3. The correlation of cognitive understanding and actual implementation reached significant level in terms of the perception of Tainan Municipal elementary school teachers in regard to the introduction of performance arts in the teaching of visual arts to elementary students; higher the level of cognitive understanding, the higher the level of actual implementation.
4. The main challenge facing teachers in terms of introducing performance arts in the teaching of visual arts to elementary school students was their lack of professional expertise. Lastly, suggestions were provided based on the abovementioned conclusions.

Keywords: Performance Arts, Visual Arts

一、中文部分
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