國民小學社會領域教科書經濟教育課程之內容分析

中文摘要

本研究旨在分析我國國小社會領域教科書中經濟教育知識內容, 以美國與我國國小經濟教育的知識內涵探討為研究背景，以瞭解現今九年一貫課程社會領域教科書經濟教育知識的內容與數量的呈現情形。
本研究採用內容分析法，首先探討與參考國內外相關文獻及建立評分者信度，以確立本研究之主題分析類目，進而分析現行的南一、康軒及翰林三個不同版本國小社會領域教科書中文字、圖表、照片和圖畫的經濟教育知識內容教材。資料分析分為兩部份:一為經濟教育內容數量分析，依據類目概況定量分析，由不同版本的整體、年段與冊別三方面進行次數統計、百分比之比較與分析；二為經濟教育教材內涵之定質分析，探究並歸納教材內容的呈現情形及其如何呈現的方式探討。
在國民小學社會領域教科書中，三個版本呈現的經濟教育內涵之數量與實質內容上具有相當的差異性。本研究結論如下：

一、對於國民小學社會領域教科書中，經濟教育知識內容，涵蓋「稀少性與
選擇」、「邊際分析」、「分配體系」、「誘因」、「自願性交易」、「專業化」、「市場與價格」、「供給與需求」、「競爭」、「經濟組織」、「貨幣」、「薪資和所得」、「企業」、「投資和成長」、「政府的角色」、「失業與物價膨脹」、「其他」十七個主類目 。
二、各版本經濟教育知識內容，以年段來看，三個版本中含有經濟概念之單元數百分比比較，以南一版高年級為最高，南一版中年級為最低。以各版本單一冊別來看，以翰林版第四冊為最高，翰林版第一冊為最低。
三、三個版本教科書的經濟教育知識內容均涵蓋了十七個主類目的概念中，以康軒版在主要主題和次要主題次數相差最大，其經濟概念多偏向以次要主題出現為主。
四、三個版本社會領域教科書經濟教育內容，集中於「稀少性和選擇」、「政府的角色」、「專業化」、「投資和成長」主類目知識內容。
五、各版本經濟教育知識內容中，以「市場與價格」最少。
六、三個版本份量分布差異較大的類目為「邊際分析」。以翰林版所佔比率為最大。
七、「其他」類目為美國課程標準(VNCSE)二十個標準未規劃而我國教科書所內獨有之經濟概念，以南一版出現次數為最多。
八、各版本經濟教育知識內容在十七個主題類目中呈現分布不均，出現次數百分比低於2%（畫記次數為一次）之主題類目，難以達成課程內經濟概念的整體組織性與螺旋性的複雜深度。
九、三個版本教科書經濟教育的課文內容中，均設計了協助教學的補充教材，作為經濟教育延伸活動的設計。

根據文獻探討，研究結果以及結論，謹提出下列建議:
一. 經濟教育教科書之編寫應兼顧學科知識、學生特性與社會需要等面向。
二. 改善能力指標之編寫形式，並建立合理嚴謹的教科書審查制度。
三. 成立全國性的經濟教育研究機構與建立經濟學相關時事解析和分享機
制，提供教材研究之相關在職研習。
四. 後續研究可擴增研究範圍與對象，並可結合其他研究方法。

The Content Analysis of Economic Curriculum in Social Studies Education of Elementary School

Abstract
The goal of this research is to analyze the content of economic education knowledge of elementary school books on the subject of social studies education. Regard knowledge of economic education in American and our country as the background of studying. In order to understand the display of the amount and content of the economic education knowledge and to discuss the content of economic education education in social studies education of elementary school.

In this research, content analysis is adopted. The first thing is to research and refer to domestic and foreign documents related to economic education and acquire expert opinions on economic education in order to build up the analysis items of the research.

The analysis items will be used to analyze the knowledge school of the economic education of chart ,pictures and characters in the elementary books on social studies education. There are two parts of the analysis process .

1. The analysis of the amount of material of economic education .Do the quantitative analysis according to the items and do the statistical analysis of times and percentage , and do the test on difference of percentage all according to the whole the version and the volume.
2. The analysis of the content of the material of economic education. Do the research and induct the situation of the distribution.

Among the various elementary books on social study, there is considerable difference in the amount and substantial contents of all the three versions The conclusion of this study is listed as follows：

1.Regarding the elementary social study textbooks ,the 17 teaching materials of economic education include：Rare and choose , Marginal analysis , Distribution system , Inducement, Voluntary trade, Specialization, Market and price, Supply and demand , Competition , Economic organization, Currency , Wages and income , Enterprises, Make the investment and grow up , The government's role , The unemployment and price expand ,Other.

2.In comparison with various kinds of versions , High grade of Nan-E version has a very high Percentage of teaching materials of the economic education. In comparison with single volume of the three versions, the fourth volume of Han- Lin has a very high Percentage of teaching materials of the economic education.
3. 17 teaching materials of economic education are all in the three versions, It is the largest in main theme and secondary difference of number of times of theme with the high edition of Kang- Hsuan .
4. The rare and choose , The government's role ,Inducement, Make the investment and grow up are most frequently seen among the various kinds of versions.
5.The market and price is least seen among the various kinds of versions.
6. The marginal analysis is distributed the classification differing greatly in the three of kinds of versions. It is greatest to regard rate that Han-Lin accounts for as.
7.The other is planned but the exclusive economic concept of textbook of our country in 20 standards of U.S.A.'s course standard (VNCSE) . Nan-E version has a very high Percentage of teaching materials of the economic education.
8.In the economic education knowledge contents of the various kinds of versions ,We will find out it is occurrence number percentage is lower than 2% is difficult to reach the sense of organization and spiral of the economic concept .
9.In three text contents of edition textbook economic education, design the auxiliary material which helps teaching , extend the design of the activity as economic education.

Based on the results, four recommendations offered bellow：
1. Textbooks of economic education writing should be geared to the content knowledge of the discipline, the characteristic of the students and the need of the community.
2. The compilation form of the current curriculum needs to be improved, and a legitimate, conscientious system of textbooks examination needs to be established.
3. The educational administrative authorities should build up the national organization of economic education and a system of immediately sharing the analysis of the current news from an economic perspective. In addition, provide teachers with opportunities to update their teaching materials and methods。
4. Follow-up Study could expand the research range and target, and combine with other research method in those study.

Key words：Social Studies Education, Economics Education , Textbooks ,Content Analysis

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2015台灣產業新遠景：經濟部工業技術研究院（民97）。
URL：http://www.taiwan2015.org/