國小教師對健康與體育領域課程實施態度之研究

摘要

本研究旨在調查桃園縣、新竹縣、苗栗縣、新竹市四縣市健康與體育領域教師對健康與體育領域課程實施之態度。本研究係採問卷調查法進行，共抽取樣本752份，其中男老師263人，女老師346人，有效問卷609份，以研究者自編之「國小健康與體育領域教師對健康與體育領域課程實施態度量表」來蒐集資料，調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等方法考驗自變項之間的差異情形。資料分析結果如下：

一、 國小教師對健康與體育領域課程實施態度呈正向。
二、不同性別之國小教師對健康與體育領域課程實施態度呈顯著差異，其中男性教師態度較女性教師正向。
三、不同年齡之國小教師對健康與體育課程實施態度呈顯著差異，其中「36∼50歲」教師之態度較「35歲以下」之教師正向。
四、不同學歷之國小教師對健康與體育課程實施態度呈顯著差異，其中「碩士」學歷態度較「學士」學歷正向。
五、不同畢業科系之國小教師對健康與體育課程實施態度呈顯著差異，其中「體育相關科系」與「衛教科系」之教師態度較「一般科系」畢業之教師正向。
六、擔任不同職務之國小教師對健康與體育課程實施態度呈顯著差異，其中擔任「主任」、「組長」、「科任」教師之態度較擔任「導師」工作者正向。
七、不同學校規模之國小教師對健康與體育領域課程實施態度有顯著差異，其中「勇類」學校教師態度較「智類」學校教師正向。
八、國小教師對健康與體育領域課程實施態度，不因服務年資、任教科目、參與新課程年資及不同縣市所在地之不同而有差異。
九、國小教師認為缺乏體育專業師資是很嚴重的問題，其次是體育授課時數太少，導致兒童健康體適能不佳，以及課程統整不當與不易、課程不受重視等亦是造成健康與體育領域課程實施困境之問題。而在解決以上問題之意見上，教師認為：（一）增加專業師資的培育、（二）增加健康與體育領域之授課時數、（三）「健康」與「體育」應該分開授課、（四）校內應經常舉辦體育競賽、（五）將健康與體育領域融入各科教學中、（六）重新檢討領域的統整問題、（七）溝通家長及社區，使之瞭解健康的重要性、（八）將體適能成績列入學力測驗中等，來解決當前健康與體育領域課程實施之困境。

關鍵字：健康與體育領域、態度、課程實施

Research of Elementary School Health and Physical Education Learning Area Teachers’ Attitude toward the Curriculum Implementation of Health and Physical Education

Abstract

The purpose of this research was to investigate the attitudes of elementary school teachers in Tao Yuan County, Hinchey County, Mali County, and Hinchey City toward the curriculum implementation of health and physical education. This research adopted questionnaire survey and selected 752 samples of which 263 are male teachers and 346 are female ones. The valid return was 609. The research tool was a questionnaire titled with “Questionnaire on Elementary School Health and Physical Education Learning Area Teachers’ Attitudes toward the Curriculum Implementation of Health and Physical Education”. The collected data was analyzed with descriptive statistics, t-test, and ANOVA. The results were as follows:
1、The attitudes of elementary school teachers toward the curriculum implementation of health and physical education were positive.
2、Gender difference was significant in the attitudes of elementary school teachers toward the curriculum implementation of health and physical education. The attitudes of male teachers were more positive than that of female teachers.
3、Age difference was significant in the attitudes of elementary school teachers toward the curriculum implementation of health and physical education. The attitudes of teachers’ age Between 36 to 50 were more positive than that of teachers’age below 35.
4、Difference in education background was significant in the attitudes of elementary school teachers toward the curriculum implementation of health and physical education. The attitudes of teachers with master degree were more positive than that of teachers with bachelor degree.
5、Difference in departments that the teachers graduated from was significant in the attitudes of elementary school teachers toward the curriculum implementation of health and physical education. The attitudes of teachers graduated from physical education related department and health education department were more positive than that of teachers graduated from general departments.
6、Difference in job titles was significant in the attitudes of elementary school teachers toward the curriculum implementation of health and physical education. The attitudes of teachers’ titled “dean”, “director”, and “department chair” were more positive than that of teachers’ titled “head teacher”.
7、Difference in school size was significant in the attitudes of elementary school teachers toward the curriculum implementation of health and physical education. The attitudes of teachers in small size schools were more positive than that of teachers in large size schools.
8、Difference in seniority, subject, and seniority in new curriculum were not significant in the attitudes of elementary school teachers toward the curriculum implementation of health and physical education.
9、Elementary school teachers believed that lack of physical education teachers were the most serious problem, followed by short classes’ hours that resulted in poor physical fitness of students, improper integration of curriculum, and lack of concern of the curriculum. Teachers suggested the following solutions to solve the problems: 1) place more focus on teachers’ education; 2) add more hours in class of health and physical education program; 3) separate health and physical education into two curriculums; 4) hold more periodical sports competitions; 5) incorporate health and physical education into all subjects; 6) review the problems in subject integration; 7) communicate with parents and the community to understand the importance of health; 8) include physical fitness scores into academic tests, in order to solve the dilemma in the implementation of health and physical education classes.

Keywords: health and physical education, attitude, curriculum implementation

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