摘要

2006年開始，教育部為使素質不一、只重視學科成效的幼兒教育正常發展，因而結合幼教學術單位，推出「幼兒園輔導計畫」，目的在於使幼兒園經營正常化，讓幼兒教育朝向專業發展邁進。然而，「幼兒園輔導計畫」不會理所當然地嫁接在幼兒園原先的經營方式與運作軌跡之上，當中必定會有理念磨合、領導分工、困境產生等實務層面問題等待解決。本研究便是在這樣的思考脈絡下，以幸運草幼兒園為個案研究對象，採用深度訪談與長期參與觀察，嘗試從中分析「幼兒園輔導計畫」在幼兒園內的「政策效果」與「行動影響」。
研究結果發現，在輔導計畫實施及變革過程裡，幸運草幼兒園在諸如少子化危機、領導威信建立、教學模式轉換、教保人員大量異動等困境之下，連帶使得幼兒園產生新的因應機制，包含以新換舊、創造「集體為公」的文化、增強個人專業、提供心靈支持等，並讓幼兒園領導層面有了不一樣的面貌。它不再是單一的園長領導模式，而是呈現有著「觀念領導者」、「觀念引進者」及「觀念轉譯者」的「多元領導者」角色。這樣的領導模式與領導策略對接受多年輔導，以及連續多年進行內部改革的幸運草幼兒園非常重要，很多看似微小、單一的決策及改變，往往都是在這樣的「多元領導」架構下促成的。

Starting from 2006, the Ministry of Education (MOE) has been trying to make preschool education, which has uneven quality and mostly concerns about academic outcomes, to have a normal standard development. Therefore, the MOE combined the preschool academic institutions and launched the "preschool mentoring program." The aim is to enable kindergartens operating normally, and make preschool operation professional. However, the "preschool mentoring program" will not be naturally grafted on top of the original operation, in which there must be practical problems waiting to be solved, such as contradiction of ideas, and division of responsibilities. This study conducts a case study, using in-depth interviews with a long-term participant observation, trying to analyze the “policy effects” and “action effects” of the "preschool mentoring program."
The results indicates that during the process of implementation and reformation of the "preschool mentoring program," the Clover preschool has created a novel response mechanism, under the crisis of decreasing birthrate, formation of leadership, change of teaching model, and reshuffle of staff. The mechanism contains the creation of a culture of “community”, improvement of professional, supports of emotion, which takes the preschool leadership into a whole new level. The mechanism is no longer the model of leadership of director, but rather has the role of a compound, including “concept leader,” ”concept introducer,” and ” concept translation actor.” This leadership model in this research is called the Multidimensional of Leadership. Such a leadership model and strategies are crucial for the Clover kindergarten that has accepted years of counseling, as well as internal reforms. Many of the seemingly insignificant, individual decisions and changes are often contributed to such Multidimensional of Leadership.

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