天人岩屋另類教育場域之個案研究
摘要
本研究目的為探討天人岩屋在時下教育環境中所扮演的角色，以及天人岩屋的人員互動與活動設計具備什麼樣的特色足以帶給參與人員的影響力。以天人岩屋為場域進行個案研究，將天人岩屋活動的主人、教練、幫手、營隊學員、學員的家長及外訪者作為研究參與者，以訪談、觀察及非干擾性資料蒐集作為研究工具，透過資料的分析與反思歸納出研究結果如下：
天人岩屋以社區總體營造概念打造親近自然的家庭環境。好玩又有趣的探索體驗活動是吸引孩子來親近自然環境的媒介，帶領來天人岩屋參與活動的人員或營隊的學員用「以家為首」的信念「一起在這片土地過生活」，這是天人岩屋活動設計最主要的精神，喚起大家對「家庭教育」和「環境教育」的重視。
天人岩屋的參與人員以「家人」、「手足」關係相互陪伴，以認知學徒制的學習歷程讓參與人員認識自己和學習溝通，透過營隊提供的活動帶領機會使參與人員勇於承擔與面對困難，不分年紀大小也無論過去背景皆能成為他人榜樣，使得參與人員自我價值提升而願意付出進而培養出領導才能。天人岩屋「以家為首」的堅定信念透過與家長溝通作為信任的基礎，也是家長願意選擇天人岩屋作為學習場域的關鍵因素。
本研究結果得知家庭教育對學生學習成長影響深遠，在特殊教育實務面可加強家庭教育的宣導，嘗試以親子為單位的營隊方式共同進行戶外體驗教育，透過活動來促進家長對於孩子的學習參與度，相信對學生的學習成長有很大的助益。

關鍵字：另類教育、體驗教育、領導才能

A Case Study of Alternative Education Field: TIAN-REN Climbing House
Abstract
The purpose of this research was to explore the role played by Tian-Ren Climbing House in the current educational environment, and what characteristics were available in the interaction and activity design of the Tian-Ren Climbing House to bring influence to the participants. This research used the Tian-Ren Climbing House as a case study. The owner, coaches, helpers, camp students, students’ parents and visitors of the Tian-Ren Climbing House were included as research participants. Interviews, observations and non-interference data were collected. Through data analysis and reflection, the research results were summarized as follows:
Tian-Ren Climbing House built a family environment closing to nature with the concept of community holistic construction. Fun and interesting exploration with experience activities were medium to attract children to get close to the natural environment. Led the people who came to Tian-Ren Climbing House to participate in the activities or the students of the camp to "live together in this land" with the belief that "home first." It was the most important spirit in the design of the Tian-Ren Climbing House activities, which aroused everyone's attention to "family education" and "environmental education."
Participants in Tian-Ren Climbing House accompanied each other in the relationship as "family" and "siblings." The learning process of the apprenticeship allowed participants to know themselves and learn to communicate. Through the activities, the leadership opportunities were provided by the camp, the participants were able to take responsibility. In the face of difficulties, regardless of age or background, they could become role models for others, making participants self-worthy and willing to contribute to cultivating leadership skills. The firm belief of “home first” was the foundation of trust through communication with parents, and it was also a key factor in parents' willingness to choose Tian-Ren Climbing House as the learning field.
The results of this research showed that family education had a profound impact on students’ learning and growth. In the practice of special education, it can strengthen the promotion of family education, try to use parent-child as a unit to conduct outdoor experiential education, and promote parents’ participation with their children activities is believed to be of great help to students' learning and growth.

Keywords: alternative education, experiential education, leadership

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