本研究旨在設計適於國小四年級的生命教育課程「關懷與尊重教學方案」。於設計生命教育課程「關懷與尊重教學方案」後，並實際進行課程實施，以觀察、訪談、文件資料、紀錄及問卷調查等方式進行，再根據實施結果，提出具體的建議。
由兒童生命概念的發展，與教師討論並了解教學上的狀況及需求，依據生命教育課程的設計理念來設計：生命教育課程「關懷與尊重教學方案」，並由實驗組導師來實施教學。本教學方案共十七節課，有「關懷」與「尊重」二個主概念，再細分為八個次概念，配合四年級學生的學習層次，設計相關的學生學習活動。
本研究對象取自桃園縣中壢市大崙國小四年級的學生，以班級為單位，從六個班級中，選取研究者有任教且認識學授課的班級，以易於合作與做教學時之觀察，為實驗組，學生有三十五人，；另徵求互動多且熟悉的老師班級，為參照組，有三十三人。共兩班，有六十八人為研究對象。
在進行生命教育課程後，實驗組及參照組學生對生命教育的了解，並無顯著差異。然在教師觀察及省思、學生教學回饋資料及學生反應情形上，顯示教師在進行教學時，能多元地運用多種資訊教學媒體及教學資源，激發學生學習興趣，更有效地深化學生的學習，實驗組學生對此教學多持肯定的態度和看法，顯示學生認同此方案生命教育課程的教學。教學實施後，導師亦肯定本教學方案，未來並樂意嘗試生命教育課程的編擬與實施。
本研究最後針對研究者所發展設計與實施的自編教材四年級生命教育課程「關懷與尊重教學方案」上，提出相關的建議，以為未來研究者之參考。

The purposes of this research are to design life education curriculum "caring and respecting teaching evaluation" suitable for fourth grade students. Putting the curriculum into practice after designing the life education curriculum" caring and respecting teaching evaluation ". The methods for practicing the curriculum include observations, interviews, documentary information, records and surveys. Provide concrete suggestions based on the results of practice.

To design life education curriculum "caring and respecting teaching evaluation " based on the development of children's life concepts, discussion with the teachers and the needs and situation of teaching as well as the concepts of life education. The experimental team teachers implement the teaching. The teaching evaluation has seventeen classes that include two major concepts: caring and respecting. It also includes eight minor concepts. Design related student learning activities to meet the learning level for the fourth grade students.

The research students are forth grade students from Da Lun elementary school in Chung Li city, Taoyuan County. There are 2 classes participated in the program among six of classes. 33 students are in experimental team. 33 students are in observation team. The total number of students is 68.

After conducting the life education curriculum, there are no obvious differences in terms of the understanding for life education between experimental group and the observation group. However, based on the observations and reflections from teachers, the reaction and feedback from students, it shows that teachers can raise the learning interest of students and learn effectively after using all kind of resources of scientific teaching media and teaching information. Experimental team of students has positive attitude and thoughts about the life education curriculum teaching evaluation. After implementing the teaching, teachers are positive about the teaching strategies and are willing to try the practice and design of the life education curriculum.

In the end, The researcher offer related suggestions for future references according to the developmental design and practice of the self-edited forth grade life education curriculum teaching materials.

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