本研究旨在探討與腦相容的國小音樂課程教學與音樂學習動機及音樂學習成效之相關研究。以彰化市某國小二年級學生為研究對象，立意取樣挑選一班為實驗組、一班為控制組。採準實驗研究法進行音樂實驗教學，以描述性統計成對相依樣本T檢定、共變數分析、獨立樣本T檢定及皮爾森積差相關考驗研究假設。
根據統計數據分析與討論，獲致結論如下：
一、以與腦相容學習理論為精神的音樂課程教學設計，在理論上及實務上確 實可行。
二、與腦相容的音樂課程教學實施能提升學生的音樂學習動機及音樂學習成效。
三、性別在與腦相容的音樂課程教學實施中對音樂學習動機及音樂學習成效表現沒有影響。
四、課外音樂學習經驗在與腦相容的音樂課程教學實施中對音樂學習動機具正面之影響。
五、課外的音樂學習經驗在與腦相容的音樂課程教學實施中對學生的音樂學習成效無增強的效果。
六、與腦相容的音樂課程教學實施中，學生的音樂學習動機與音樂學習成效呈低度相關。

The purpose of this study is to investigate the relations among the brain-compatible learning theory in elementary music teaching, the motivation for musical learning and the achievement for musical learning . The subjects were second-grade students from a school in Changhua City, with one class in the experimental group and the other class in the control group. This research took the cuasi-experimental methodology, descriptive statistics in paired-sample T test Ancova, independent-samples T test and Pearson’s product-moment correlation as the research way.
According to the analysis of data, the conclusions are as follows.
一、The music teaching design based on the brain-compatible learning theory is feasible theoretically and practically.
二、The teaching based on the brain-compatible learning theory can enhance pupils’ motivation for musical learning and achievement for musical learning .
三、Gender has no influence on the motivation for musical learning and achievements for musical learning in music teaching based on the brain-compatible learning theory.
四、Extracurricular music learning experience based on the brain-compatible learning theory has a positive impact on the motivation for musical learning.
五、Extracurricular music learning experience based on the brain-compatible learning theory won’t positively affect pupils’ achievement for musical learning .
六、In the brain-compatible learning theory of music teaching, the motivation for musical learning was lowly related to the achievement for musical learning.

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