選擇題的解題型式一般是國小語文課程中，用來檢視學童語詞理解能力的主要方式，而迷宮多半不需複雜的規則，且為學童喜愛的遊戲類型，兩者之間具有：先思考再選擇的相同概念。依據研究者教學經驗發現，學童普遍以先備經驗來判斷文句通順與否做為解題方法，有時卻因學童詞義能力不足，常以熟悉、慣用之語詞判斷答案，並忽略其他語詞選項的可能性。另於教師教學方面，因授課時間有限，對講授閱讀理解策略與提升學童詞義能力之教學，多採用口語解說方式，長期之下學童逐漸喪失學習興趣、學習動機疲乏。因此，本研究嘗試以迷宮圖解方式結合學童熟悉之語詞選擇題型式，融入於學童的語詞學習歷程，期望引發學童的學習興趣與動機。
本研究採設計式研究法，旨在針對國小低年級國語詞句教學與學童學習之現況，設計「迷宮多路徑圖解詞句學習之悅趣化教材」，並透過分析、設計、發展、實施、再設計與評鑑之研究歷程，藉由質化觀測訪談紀錄與量化學習動機評估量表數據資料的分析，用以了解悅趣化詞句學習數位教材之設計原則，與其對國小低年級學童學習國語詞句的動機表現情形之影響為何。
本研究於分析階段透過四次質化觀測訪談資料歸納出悅趣化教材設計原則，並依此設計發展「迷宮多路徑圖解詞句學習之悅趣化教材」。於實施階段中，歷經三次循環的教材實施後再修正設計之歷程，得以了解到教材的發展除需分析學科教材內容、進行教材介面設計外，更需編寫教學活動設計以說明教材指導語及授課流程引導，於教學面與學習面上方能達到最好之使用成效。應用迷宮圖解方式進行國語詞句學習之教材設計原則應為提供口頭指導語引導解題歷程、迷宮路徑上語詞選項的設計以圖案式之效果優於文字式、解題後之增強物除可採單一、稍具變化性之動畫回饋設計，亦可加入學童的動作、聲音為增強物、而自由點式的教學回饋設計方式，使教師能依據需求，進行語詞教學活動，更可透過圖示引導方式強化迷宮圖解題之概念。學童於教材實施後，教材對其學習動機反映於專注力、相關性、自信心與滿足感四面向上，皆呈現正向反應。本研究結束後，亦針對研究之所得進行教學應用與未來相關研究之建議。

Generally speaking, multiple choice is the main question type of examine elementary schoolchildren’s comprehension of Mandarin wording, while labyrinth requires no complicated rules and regulations to play and is easily loved by schoolchildren. What the former and the latter have in common is that learners are required to think thoroughly before making their choices. According to the researcher’s practical teaching experience, elementary schoolchildren tend to determine if the sentence description is clear and reasonable based on their prior experience. However, because of their incapacity to use wording properly, they may choose answers with frequently used wording instead of taking all options into consideration. On the other hand, since teachers’ lecturing time is seriously restricted, they are very likely to teach the tactics of reading comprehension and to improve schoolchildren’s wording capability in a verbal manner most of the time. In the long run, schoolchildren may lose their interests and motivation of learning gradually. In this case, this study attempts to integrate the game of labyrinth into the multiple choice test of Mandarin wording so as to stimulate elementary schoolchildren’s learning interests and motivation.
This is a design-based study, aimed at developing a teaching material of “joyful learning of Mandarin wording with labyrinth multipaths” based on the present situations of first and second graders’ Mandarin learning and the teacher’s teaching. Moreover, this study analyzes the records of qualitative interviews of observing and the quantitative data generated by the learning motivation scale. In this case, this study will be able to comprehend the principles of designing this teaching material of joyful learning and to evaluate how well the first and second graders are motivated to learn Mandarin wording.

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