本研究以電子教科書APP融入數學領域，探討國小二年級學生在數學教學上，在學習成就與學習態度之影響，探討學生對數位學習情境之滿意度，以作為日後教學者進行數學教學課程活動之參考。
本研究採用準實驗研究法，並採取單組前後測設計。研究方法為量化及質性分析。首先，第一階段先實施「電子教科書APP融入數學領域教學」，第二階段實施「傳統教學」，第三階段實施「電子教科書APP融入數學領域教學」，第四階段實施「傳統教學」，以這四個階段的教學模式，探討學生學習數學「三位數的加減｣、「年、月、日」、「兩步驟的乘法」及「公尺和公分」四個單元學習表現、學習態度的影響，以及學生使用數位學習情境滿意度的想法與差異情形。質性研究使用學生半結構式訪談大綱、課堂觀察與省思紀錄，進行分析探討電子教科書APP課程設計及研究者在教學實施上的因應與修正，最後依據結果，提出具體建議，提供實驗教學實施與建議之參考。研究結果如下：
一、學生接受四個單元的數學教學之學習表現均有顯著提升，實驗教學「三位數的加減」中，低成就群學生進步分數顯著高於高成就群學生。
二、學生接受四個單元的數學教學之學習態度均有顯著提升，實驗教學「兩步驟的乘法」數學學習態度明顯高於其他三個單元。
三、學生對數位學習情境滿意度有顯著提升，抱持滿意及正向肯定的感受。
四、不同性別學生在接受電子教科書APP融入數學領域教學，學習成就和學習態度與數位學習情境滿意度都有明顯的進步並無顯著差異。
五、電子教科書APP融入數學領域教學有助於學生自主學習，提升學習興趣及動機。

In this study, we use the electronic textbook APP to integrate into the field of mathematics, and explores the influence of students in the math teaching on learning achievement and learning attitude, and to explore the satisfaction of students’ digital learning situation, which can be a reference for future mathematics teaching activities.
This study used a quasi-experimental study method and adopted a single-group pre- and post-test design. The research methods are quantitative and qualitative analysis. First, in the first phase, the "E-Textbook APP is integrated into the teaching of mathematics", the second phase is to implement "traditional teaching", the third phase is to implement the "electronic textbook APP into the mathematics field", and the fourth phase is to implement "traditional teaching". The teaching mode of these four stages explores students' learning performance, the impact of learning attitude and the perceptions and differences in students' use of digital learning situational satisfaction toward mathematics "three-digit addition and subtraction", "year, month, day", "two-step multiplication" and "metric and cent". Qualitative research uses students' semi-structured interview outlines, classroom observations and thought-provoking records to analyze and discuss the design of electronic textbooks APP and the researchers' implementation and correction on teaching. Finally, based on the results, it puts forward specific suggestions and provides experimental teaching implementation. The research results are as follows:
First, the students' performance in the four-unit mathematics teaching has been significantly improved. In the "three-digit addition and subtraction" of experimental teaching, the scores of low-achieving students are significantly higher than those of high-achieving students.
Second, the students' attitudes towards the four-unit mathematics teaching have been significantly improved. The mathematics learning attitude of the experimental teaching "two-step multiplication" is significantly higher than the other three units.
Third, the students' satisfaction with the digital learning situation has been significantly improved, and they are satisfied and positive.
Fourth, students of different genders have accepted the electronic textbook APP into the mathematics field teaching, and there is no significant differences between the learning achievement, the learning attitude and the digital learning situation satisfaction.
Fifth, The integration of the electronic textbook APP into the mathematics field helps students learn independently and enhance their interest and motivation in learning.

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