摘要
國小學童自主學習策劃畢業美展之研究
本研究主要是以國小學童自主學習策劃畢業美展為目標，發展以自主學習為核心的視覺藝術課程與教學設計。基於以學生為學習的主體的信念，提供學生一個可討論、修正與自訂策展計畫的學習環境。從多元主題的決定及創意開發的媒材使用，乃至於設計互動式情境體驗，研究者讓學童以藝術行動完成自主學習策劃畢業美展的任務。研究者在整個策展過程，審視學生所擁有的能力並啟發學生的藝術潛能，觀察並紀錄學生從自主學習策劃美展活動中所獲得的成效。
研究者本身為教學者，也是研究者。研究工具利用教師觀察日誌、協同者觀課紀錄、學生訪談記錄和心得問卷等資料，分析「學生自主學習策劃畢業美展」視覺藝術教學設計之實施過程與結果，並在課程中進行教師省思、修正以調整教學方向。最後，透過課堂觀察、資料分析及研究者的教學省思，分析學生對課程的反應及變化。本研究課程發現如下：
一、 學生自主學習策劃畢業美展之課程必須由師生共構而成，藉由師生間教與學的互動，讓學生在藝術學習上建立更宏觀且多元的藝術觀點。
二、自主學習策劃畢業美展為學習核心的課程設計，以學生為學習主體，翻轉結果促使學生在視覺藝術學習中主動學習，提升學生參與美展的積極度。
三、自主學習策劃畢業美展的歷程使教師角色重新定位，讓教師從主導者變引導者，從教室權威變成學習顧問。
根據本研究之分析結果歸納出結論與建議，證明自主學習運用於視覺藝術教學深具意義性及價值性。最後，研究者分別針對課程實施及未來研究等方面提出建議以提供參考。
關鍵字:自主學習、課程統整、策展課程、本位課程、教師角色。

Abstract
A Study on the Elementary School Students’ Self-Directed Learning for Curating Graduation Exhibition
The study aims to develop the self-directed curriculum and instruction of visual art on the curating of graduation exhibition for the elementary school students. Depended on the belief of learner-centered education, the researcher designed a context that allows the students discussing, modifying, and planning for their graduation exhibition. From the decisions of multiple themes and creative usage of materials to the design of artworks that offer interactive experience, the participants possessed their autonomy to carry out the plan by art action.
During the preparing period of graduation exhibition, the researcher not only evaluated and elicited participants’ art potentiality, but also observed and recorded their achievements gained from the research project.
In the study, the researcher was the teacher conducting the curriculum. The instruments included teacher’s observation logs, collaborative teachers’ observation logs, students’ interview records, and students’ feedback questionnaires. The researcher utilized the data collected by the instruments to analyze the process and results of “Self-Directed Learning on Curating for Graduation Exhibition” and to conduct reflective thinking on curriculum design and instructional foci. Moreover, the researcher took participants’ responses and changes into consideration by the triangulation among observation logs, interview data, and the researcher’s own reflective notes. The results are as the follows:
1. The decision making about curriculum content is the collective construction by participants and the teacher. The mutual interaction process can enhance participants’ abilities with respects to graduation exhibition, macro and multiple viewpoints of art.
2. As the core of curriculum design, self-directed learning on curating graduation exhibition involves students as learning agents, whereas the flipped curriculum can both facilitates learners’ autonomy in visual art and increase the participants’ aggressiveness for graduation exhibition
3. Self-directed learning on curating for graduation exhibition can offer a brand new positioning of teacher’s role not only from a director to a guide, but also from the classroom authority to a learning consultant.
Finally, the results and conclusions from this study also prove that self-directed learning in visual art instruction is quite meaningful and valuable. The researcher provides suggestions for curriculum implementation and future research.
Keywords: Self-Directed Learning, Curriculum Integration, Curating Curriculum, School-Based Curriculum, Teacher’s Role

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