本研究利用TIMSS 2003的資料探討台、新、日、美、荷、義、澳等國小四學生背景、家庭環境、科學興趣、自信與科學成就之間的關係，採取t考驗、皮爾森積差相關及變異數分析等方法。本研究的發現如下：
一、整體而言，七國學生的比較，男生科學興趣、自信、科學成就皆優於女生；國外出生的科學興趣優於國內出生者，但國內出生的科學自信、科學成就優於國外出生者；使用調查語言頻率高者的科學興趣、自信、科學成就優於頻率低者。
二、整體而言，七國學生的比較，家庭藏書量多者其科學興趣、自信、科學成就越高，補習多者科學興趣越高，但不補習者其科學自信、科學成就較高。擁有電算器、電腦者其科學自信、科學成就較高。擁有專用書桌、字典者其科學興趣、自信、科學成就較高。
三、各國學生科學興趣、自信對科學成就為正相關，科學自信的相關性勝過科學興趣。
四、除荷蘭、美國達顯著差異外，新加坡、日本、義大利學生都有高興趣學生的科學成就比中、低興趣者高的現象。
五、各國學生自信越高其科學成就越高。科學興趣、自信對科學成就的交互作用，僅新加坡達顯著水準。
六、在澳大利亞、美國、日本中，不同家庭環境的學生，其不同科學興趣、自信，會有不同的科學成就。
七、東方國家小四學生科學興趣、科學自信顯著低於西方國家的學生，但科學成就卻顯著優於西方國家的學生。

This research uses the database of Taiwan, Singapore, Japan, United States, Netherlands, Italy, and Australia in TIMSS 2003 to explore the relationships between 4th grade pupils’ background, the family environment, interest in science, the self-confidence in learning science and science achievements. The data adopted the t-test, Pearson’s product-moment correlation and the analysis of variance, etc. Major findings of this research are described as follows:
1. The comparison between seven countries students on average, the performance of boys is better than girls’ interest in science, self-confidence in learning science and science achievement; The performance of children who born in the overseas country are better than the domestic birth in interest of science, but children who born in the domestic country performed better than the overseas birth in the self-confidence in learning science and science achievement. Pupils from family where the language of test was frequently spoken had higher interest in science, the self-confidence in learning science, and science achievement than those who spoke it less frequently.
2. The comparison between seven countries students on average, the great
stock of books in family is more than the others will influence interest in science, the self-confidence in learning science and science achievements higher and higher. Someone who join in the refresher that their interest in science are higher, but ones who didn't take part in the refresher that their self-confidence in learning science and science achievements are higher. Pupils who had calculator, computer at home that they have high self-confidence in learning science and science achievement. Pupils who had study desk, dictionary that they have high interest in science, the self-confidence in learning science and science achievement.
3. In seven countries, for the science achievement, the interest in science and the self-confidence in learning science had positive correlation, and the correlation of the self-confidence in learning science prevails over the interest in science.
4. Except for Netherlands and United States have remarkable difference, pupils of high interest in science have higher science achievement than pupils of middle and low interest in science in Singapore, Japan, Italy.
5. In seven countries, the self-confidence in learning science of students are higher than each other that it will effect the science achievement higher too. The interaction of interest in science and the self-confidence in learning science aim at the science achievement, only Singapore attains to the notable standard.
6. In Australia, United States and Japan, the students are from different family environment, their distinct interest in science and the self-confidence in learning science will cause unlike science achievement.
7. The pupils of 4th grade from Eastern nation performed lower than pupils of western in interest of science, the self-confidence in learning science, but the science achievement actually appears more excellent than the students who study from western nation.

一、中文部分
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