摘要
本研究旨在瞭解桃園縣國民小學教師學校學校特色認證知覺與教師的教學效能感的關係。本研究採調查研究法，以自編問卷「桃園縣國民小學教師學校特色認證知覺與教師教學效能感調查問卷」為研究工具，並以分層隨機抽樣，抽取桃園縣64所縣立國民小學共660位教師，有效樣本為560份，回收率達91%。研究蒐集之資料以描述性統計、二因子變異數分析、皮爾遜積差相關與逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析。
經歸結本研究結果，本研究結論如下：
一、桃園縣國民小學教師學校特色認證知覺為中高程度。
二、桃園縣國民小學教師教學效能感為中高程度。
三、學校通過學校特色認證之男性、研究所以上(含40學分班)、12班以下與25-48班的教師學校特色認證知覺程度較高。
四、50歲以上、服務年資6年以下、25年以上、擔任主任與學校規模12班以下的教師在學校特色認證知覺程度較高。
五、學校通過學校特色認證之研究所以上(含40學分班)的教師其教學效能感程度較高。
六、50歲以上、服務年資25年以上及擔任主任的教師在學校特色認證知覺與教師教學效能感程度較高。
七、桃園縣國民小學教師學校特色認證知覺及教師教學效能感兩者具有正相關。
八、桃園縣國民小學教師學校特色認證知覺對教師教學效能感具有預測力。
最後根據研究結論，對教育行政機關、國小學校與國小教師提出具體建議，並對後續研究提出相關建議供作參考。

Abstract
The purposes of the study were to explore the relationship between teachers’ perception of school feature certification and teaching effectiveness of elementary schools in Taoyuan County. The research data was collected through questionnaire survey. The objectives were sampled out stratified and randomly from 64 public elementary schools in Taoyuan County. The 560 effective questionnaires recovered from 660 issued copies and the available rate was 91%. The collected data was analyzed by descriptive statistic, two-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and stepwise multiple regression. Conclusions from this study are summarized as follows:
1. The elementary school teachers’ perception of school feature certification in Taoyuan County has higher than medium level in average.
2. The elementary school teachers’ perception of teaching effectiveness in Taoyuan County has higher than medium level in average.
3. There were significant differences in teachers’ perception of school feature certification with different gender, educational background and school sizes.
4. There were significant differences in teachers’ perception of school feature certification with different ages, teaching seniority, duties and school sizes.
5. There were significant differences in teachers’ perception of teaching effectiveness with different educational background.
6. There were significant differences in teachers’ perception of teaching effectiveness with different ages, teaching seniority and duties.
7. There was a positive correlation between teachers’ perception of school feature certification and teaching effectiveness.
8. Findings show that teachers’ perception of school feature certification is predictor among teaching effectiveness.
According to the findings of this study, suggestions are proposed to the education administration authorities, elementary school teachers and future studies respectively.

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