本研究目的在探討使用kahoot線上評量對國小六年級學生的社會學習表現以及學習滿意度之影響。並探討不同性別、不同低中高學習表現對於學習滿意度的差異情形。採用準實驗研究法並輔以訪談質性研究，以立意取樣選取新竹市某國民小學六年級七個班學生為研究對象，有效樣本為177人，進行七週的社會評量課程。研究發現：
1、學生對於使用kahoot線上評量的兩次月考名次進步情形，以低分組學生在名次進步上較為明顯。
2、學生皆在實驗後的數位社會學習滿意度為滿意，高分組學生在學習滿意度上優於低分組學生。
3、不同的低中高學習表現在「Kahoot線上評量的學習態度」、「使用Kahoot線上評量之焦慮感」、「接受數位學習的方便性」、「e-Learning滿意度」有達到顯著性差異，其中高分組的滿意度高於低分組。
4、Kahoot線上評量系統，由於具有遊戲的挑戰性，深獲多數六年級學生喜愛，並且更期待社會領域評量的到來。

The purpose of this study is to explore the effects of using Kahoot online assessment
on 6nd-grade students’ Social Studies learning performance and learning satisfaction. This research also investigate the difference of different genders, different learning performance on learning satisfaction. A quasi-experimental with qualitative research
design was adopted with 7 classes of one hundred and seventy seven sixth-grade elementary school students in Hsinchu City for seven weeks of Kahoot online assessment. The results are described as below:

1.The lower group students’ Social learning performance progressed situation is
patency after ueing Kahoot online assessment.
2.The group of 6nd-grade students were significantly satisfied with the Kahoot online assessment after experiment. However, learning satisfaction of upper group were more significantly satisfied than the lower group.
3.Different learning performance is a significant difference on four dimensions.
The four dimensions are Kahoot online assessment of attitudes, use Kahoot online assessment of anxiety, accepting the convenience of e-learning, e-learning satisfaction.However, learning satisfaction of upper group were more significantly satisfied than the lower group.
4.Kahoot lines used in this study that is the amount of system Commentary. Because it is challenge,.Lots of sixth grade students love it. And students more expect the assessment of social studies arrival.

英文部分：

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中文部分

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