摘 要
本研究目的在了解桃園市國民小學身教式持續安靜閱讀政策認知與執行情形、執行的困境及所需協助。本研究以問卷調查法為研究方法，以自編之「MSSR閱讀教育政策執行現況調查問卷」為研究工具，以桃園市國民小學教師為研究對象。總計發出524份問卷，回收456份，有效問卷共計449份，回收率為87.02％。問卷回收後，分別以描述統計、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行分析。根據調查結果與統計分析的歸納，得到以下幾項結論：
一、桃園市國民小學教師對目前身教式持續安靜閱讀政策的認知與執行情形達高度的認同，以「目前學校已訂定共同閱讀時段以實施MSSR閱讀教育」的認同度最高，以「學校至少有兩班有兩套平板電腦供學生使用」的認同度最低。
二、擔任職務為組長及學校規模為13班以上之桃園市國民小學教師，在身教式持續安靜閱讀政策的認知與執行情形之認同度較高，達高度同意。
三、桃園市國民小學教師對目前身教式持續安靜閱讀政策執行的困境達中度的認同，以「我認為大部份學生因為家長缺乏MSSR閱讀教育觀念，以致難以進行家庭MSSR」的認同度最高，以「我認為即便推動MSSR閱讀教育，班級學生仍缺乏閱讀興趣」的認同度最低。
四、曾參與推動閱讀教育經驗及學校規模37班(含)以上之國民小學教師，在身教式持續安靜閱讀政策執行的困境之認同度較高，達中度同意。
五、桃園市國民小學教師對目前身教式持續安靜閱讀政策的所需協助達高度的認同，以「我認為學生需有自行選書的空間與權利，以進行MSSR閱讀教育」的認同度最高，以「我認為學校應鼓勵教師成立MSSR閱讀教育教師專業學習社群」的認同度最低。
六、學校規模為13至24班之桃園市國民小學教師在身教式持續安靜閱讀政策的所需協助之認同度較高，達高度同意。
最後根據研究結論，分別提出若干建議，以作為教育行政機關、各級學校，以及後續研究之參考。

Abstract
The research aims at understanding and implementing the Modeled Sustained Silent Reading policy at the public elementary schools in Taoyuan by educating the students by one's own example. Using the self-designed MSSR questionnaire as a research tool, the objects of the study are the elementary school teachers of Taoyuan City. A total of 524 questionnaires were sent out and 456 were returned. The return rate of 449 valid samples is 87.02%. After the questionnaires were collected, statistical methods such as descriptive statistics, t-tests and one-way ANOVA were used to analyze. By analyzing the results of the survey and interpretation of the statistical analysis, the following conclusions can be drawn:
1. The teachers at the public elementary schools of Taoyuan have a high degree of recognition of the current awareness and implementation of the Modeled Sustained Silent Reading policy.The highest degree of recognition is that " Schools have set aside a block of time each day to implement MSSR". The lowest degree of recognition is that " There are two classrooms, which both have two sets of computer tablets for students to use for MSSR".
2. The highest degree of recognition and agreement was given by section chiefs and primary school teachers in schools of more than 13 classes in Taoyuan City.
3. A moderate degree of recognition amongst public elementary school teachers is the dilemma of the implementation of MSSR. The highest degree of recognition is that " Parents lack the understanding of the MSSR concept, which makes it more difficult to implement MSSR at home". The lowest degree of recognition is " I think, that even after the MSSR policy, students still lack reading interests".
4. There is a higher degree of recognition amongst public elementary school teachers, who have participated in the promotion of MSSR in schools consisting of 37 classes or more, about the dilemma of the MSSR program and they have reached a moderate agreement.
5. The elementary school teachers in Taoyuan City fully agreed that " I think students need to have their own space and the right to choose their own books for the MSSR policy". The item " I think schools should encourage teachers to set up a Professional Teacher's Learning Community for MSSR" got the lowest degree of recognition.
6. The highest degree of agreement among the public elementary school teachers of Taoyuan City is the fact, that they need help with the MSSR program.
Finally, according to the conclusions of the study, some suggestions are put forward, which can be used as a reference for educational administrations, schools at all levels and follow-up studies.

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