本研究旨在探討桃竹苗四縣市國民小學校長專業發展能力與專業發展策略之現況，並分析不同個人背景變項、學校環境變項的教育人員在桃竹苗四縣市校長專業發展能力知覺度差異情形。並藉由校長對其專業發展策略填答情況，探討校長發展不同專業能力的選擇情形，以供教育行政主管機關與國民小學校長專業發展時之參考。
　　本研究係採問卷調查法進行研究。調查之問卷乃是依據相關文獻探討與專家內容效度自編之「桃竹苗四縣市國民小學校長專業發展能力與其專業發展策略之研究問卷」，共抽取桃、竹、苗四縣市93所公立國民小學，93位校長、263位教師兼行政人員以及567位科任教師與導師為研究對象，共計923 份問卷。本研究經問卷回收之後，透過描述統計、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析等統計方法，就所得資料加以探討。
　　根據本研究資料分析之結果，歸納出以下結論：
一、桃竹苗四縣市國民小學教育人員所知覺到的校長專業發展能力為中高程度，其中以「態度層面」的知覺度最高。
二、不同年齡、年資、學校地區與學校規模的國民小學教育人員，對於校長專業發展能力的看法並不一致。
三、桃竹苗四縣市國民小學校長專業發展策略的各層面及整體層面中，選擇比例最高的前三項皆出現「師傅校長經驗傳承」策略。
四、桃竹苗四縣市國民小學校長所選擇的校長專業發展策略歸類情形為「實務型策略」。
根據研究結果，本研究列出三點重要建議：
一、教育行政機關整合教育資源，弭平城鄉差距。
二、教育行政機關於校長培育課程中，增加專業發展策略使用時機的認知。
三、國民小學校長主動溝通與關懷學校成員，多方評估專業發展需求。

The purposes of this study are to investigate the Principal professional development competence and professional development strategy in the elementary schools around Taoyuna county, Hsinchu county, Hsinchu city, and Miaoli county, and also to analyze different levels of sensitivity about professional Development competence among educational personnel from different personal backgrounds and campus cultures.
　　The analyzed data was collect through questionnaire survey. The sample population includes 93 principals, 263 teachers serve administrators, 567 teachers from 93 public elementary school in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City and Miao-Li County. The collected data was analyzed through mean, stander deviation, t-test, and one-way ANOVA.
　　The main results were summarized as follows:
1.The perception of professional development competence is medium-high.
2.The background variables of educators, such as age and school area, were to show the significant difference in the professional development competence.
3.Most of the principals choosing the professional development strategy is “principal’s mentoring”, and the classified situation is “the practice strategy”
4.Classified situation of the professional development strategy is “the practice strategy”.
　　Based on the findings and conclusions of the research, some suggestions were given as below:
1.Educational institutes integrate educational resources between city and countryside.
2.Educational institutes disign principal preparation curriculum about using professional development strategy.
3.The principals should take care of members of school, assess the needs of professional development in different ways.

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