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| 研究生： |
劉玉枝 |
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| 論文名稱： |
國小語文科教材主次型追加副詞分析 An Analysis of Primary-Secondary Addition Adverb in Chinese Language Textbooks for Elementary School |
| 指導教授： | 鄭縈 |
| 口試委員: | |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
|
| 論文出版年： | 2015 |
| 畢業學年度： | 104 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 205 |
| 中文關鍵詞： | 主次型追加 、語義 、篇章 、教學排序 、教學建議 |
| 外文關鍵詞： | Primary-Secondary Addition, semantics, discourse, pedagogical sequence, pedagogical suggestion |
| 相關次數： | 點閱：1 下載：0 |
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現今國小語文科教材中，出現的副詞為數不少，而其中有許多副詞更具有篇章銜接的功能，例如「又、再、更、甚至」這四個副詞在篇章中都具有「主次型追加」功能，所謂「主次型追加」就是後加的事物比前事前物更加重要，前次後主、前輕後重之意；因為副詞在國小語文科的教學語法研究是較缺乏的，因此，本文希望從語義和篇章兩方面，探討這四個副詞，讓學童能更清楚副詞的學習和應用，進而提升閱讀理解的能力。
有關「主次型追加副詞」的語義和篇章功能，我們先整理文獻中各學者對「又、再、更、甚至」的分析與討論，再進一步去整理出語義和篇章功能；研究中以中央研究院現代漢語平衡語料庫的語料為基礎，重新分析這四個副詞的語法特點；我們也調查翰林版教科書一至十二冊的課文，有關「又、再、更、甚至」的編排情形，以及本校（新竹市某國小）二至六年級學童的使用情形，最後以「使用頻率」來作為教學排序的依據，希望透過對「主次型追加副詞」的語法研究，結合教學，整理出有效的教學排序，並提出教學建議。
There are a number of adverbs in Chinese language textbooks for elementary school and many of them contain cohesive functions, such as "also, again, more, even", with "Primary-Secondary Addition" functions in discourse. The so-called "Primary-Secondary Addition" is defined as "when two events conflict, the latter should prevail over the former", which means "the former is secondary and the latter is primary" or "the former should give way to the latter." Since studies of adverbs in Chinese language textbooks for elementary school are relatively scarce, this research aims at exploring these four adverbs from two dimensions: semantics and discourse, so that school children can learn and use them effectively, thereby enhancing their reading comprehension.
To delve into semantics and discourse functions of "Primary-Secondary Addition Adverbs", we sorted out scholars' analyses and discussions of "also, again, more, even" from literature, and further organized their semantic and discourse functions. Based on Sinica Corpus, the research re-analyzed the characteristics of these four adverbs, reviewed the distribution of "also, again, more, even" in Hang Lin edition of Chinese language textbooks from book one to book twelve, and examined students' perceived and actual use of these four adverbs on campus, which targeted at second-graders to sixth graders of an elementary school in HsinChu City. Finally, the pedagogical sequence was built according to "frequency of use." With a combination of syntactic studies in "Primary-Secondary Addition Adverbs" and pedagogical practices, the results sorted out effective pedagogical sequences and offered pedagogical suggestions.
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