近年來，英語教學雙峰現象顯著，不少研究著力於提升學生的英語學習成效與學習動機，再再顯示出學習動機與學習成效兩者密不可分，互相影響著學生的學習表現。教育部提倡英語課營造自然、愉快的語言學習環境，教材內容及活動設計宜生活化、實用化及趣味化，以培養學生的學習興趣和基本溝通能力。由英語教學法中的聽說教學法理念可得出，學習第二語言如同培養一套語言習慣，只要不斷地做口語句型練習、記誦正確的對話方式，就可以減少錯誤的發生。遊戲式學習，在近年來受到許多關注，並已證實能有效提昇學習，桌上遊戲為其中一分支。因此，本研究以增進學生英語學習態度及設計出以英語教材為主題之桌上遊戲，作為國小英語教學之教學輔具，透過融合聽說教學法的理念與遊戲式學習的方法將英語知識傳達給學童。
為了解本研究設計之桌上遊戲融入英語教學之可行性，邀請國小具有英語教學經驗之31位現職教師，教授年段包含國小一到六年級各年段之英語教師進行試玩與評估回饋，採填寫問卷及回饋單給予本研究回饋與建議，也同時為了解本研究設計之桌上遊戲對學童英語學習態度之影響，選取新竹縣某國小六年級五個班級共115位學生，採單組前後測實驗設計，採填寫英語學習動機量表及遊戲回饋單給予本研究回饋與建議，輔以訪談表來深入瞭解學生對此桌上遊戲融入教學之看法，本研究以量化研究為主，質性資料為輔，研究結果分述如下：

一、本研究「I know, I speak」遊戲設計顯著符合娛樂性、遊戲性、規則性、互動性、目標性等向度。
二、教師表示本研究所發展之「I know, I speak」桌上遊戲可以顯著提升學童英語學習動機及增進口語成效表示肯定且對於使用「I know, I speak」桌上遊戲作為英語教學之教學輔具，皆持正向肯定的態度。
三、學生操作「I know, I speak」桌上遊戲後，能顯著提升高年級學童的英語學習態度，具高效果量且學生對於使用桌上遊戲作為英語學習之教學輔具，普遍持正面肯定的態度。

In recent years, the double peaking phenomenon gets more serious in English Education. Lots of studies have been working on elevating students’ learning effective and learning motivation, which shows these two topics are closely related on Students’ learning performance. Administration of Education advocates to create a fun and happy English learning environment, and designs English lesson for students’ learning interest and communication skill in a useful, interest way. According to audio-lingual teaching in English teaching methodology, we know learning a second language is like cultivating a habit of language. As long as you can keep practicing speaking sentence pattern to memorize the correct dialog, you can reduce the most of possible mistakes in language learning. Game- based learning has received attention by proving to elevating learning, and the board game is one of the types. Therefore, this study designed a tool of board game called “I know, I speak” with audio-lingual method and Game- based learning in context in English class.
This study was designed to understand the feasibility of board games into English learning. I invited 31 experienced, elementary English teachers, who teach from grade 1 to 6, to experience the board game that I designed and completed questionnaires back to give this study assessments and recommendation. To make my studyfits in the real school environment, I also choose 5 classes of grade 6 students in Hsinchu county primary school as experimental subjects. The study was designed as a one-group pretest-post test experiment, quantitative research-based, and qualitative data for auxiliary. The findings are as below:
1. In this study, “I know, I speak “game matches with entertain, game-based, interactive, targeted and so on.
2. Teachers agree operating this designing board game benefits on students’ English learning motivation, increases oral practicing which reaches English learning goals on specific level and teachers hold a positive attitude on using this board game as teachings aids of English education.
3. Students show positive attitude before/after operating “I know, I speak “game on English learning and students hold a positive attitude on using this board game as learning aids of English education.

參考文獻
壹、中文部分
毛佩琦（譯）（2007）。英語教學法大全。（原作者：Diane Larsen-Freeman）。臺北市：師德文教。
王家豐（2014）。改良式聽說教學法對國中學生英語聽力及口說能力表現之研究。
（未出版之碩士論文）。國立中興大學，臺中市。
王寶麟（2015）。桌上遊戲教學對國小四年級學童健康教育課程學習成效之影響。
（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
李佳容(1999)。創造性英語教學策略對國小英語學習態度之影響。（未出版之碩士論
文）。國立臺南大學，臺南市。
朱慶雄（2012）。結合數位學習與桌上遊戲對國小海洋教育學習興趣影響之研究-
以天才小釣手之開發設計為例。（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
林芳如（1999）。國小英語聽說教學法課程設計與教學之研究。（未出版之碩士論
文）。國立臺中教育大學，臺中市。
林家瑜（譯）（1998）。英語教學百寶書。(Claire, Elizabeth)。臺北市：師德文教。
林銘娟（2008）。人格特質、英語聽說學習策略與英語聽說學習成效相關性之研
究-以台北市某國小為例。(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
林子淳(2014)。運用桌上遊戲教學對國小五年級學童人際互動能力之影響(未出版
之碩士論文)。國立臺北教育大學, 臺北市。
吳麗媛等人（譯）（2008）。幼兒遊戲與發展理論。（Joe L.Frost et al.）。新北市:
龍騰文化。
吳國賢（1998）。文學表演教學：「蓋茲堡演說詞」之詮釋【專論】。外國語文教育之趨
勢，137-158。
吳怡親（2014）。運用聽說教學法提升台灣兒童英語溝通意願藉口說能力之研究。(未
出版之碩士論文)。國立南臺科技大學，臺南市。
尚俊杰、謝文全、蔣宇、庄紹勇(2012)。遊戲的力量，教育遊戲與研究性學習。
北京市：北京大學出版社。
邰若涵（2015）。發展桌上遊戲應用於地震防災教育對國小中年級學童地震防災
素養影響之研究。（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
范丙林(2011)。國立臺北教育大學發展學校重點特色計畫案成果報告書-桌上遊
戲應用於環境教育之研究。國立臺北教育大學，未出版，臺北市。
教育部（2001）。國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）。臺北市：作
者。
陳須姬（2003）。深耕英語教學。臺北市：師德文教。
陳佳志（2006）。快樂學習。真愛高雄-以「認識高雄」為遊戲式學習的創作。（未
出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
陳偉誠（2010）。設計桌上遊戲圖樣介面對兒童數學學習成效之研究。（未
出版之碩士論文）。南華大學，嘉義縣。
陳逸之（2014）。以桌上遊戲課程促進國小智能障礙學生與普通班同儕融合之行動
研究。（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
黃怡芳（2005）。國小學童二位數加減運算學習之數學遊戲設計研究。（未出版之碩
士論文）。國立中山大學，高雄市。
黃永和(2012)。激發學習活力--遊戲在教學上的應用教師天地。教師天地，179，
23-28。
張春興(2013)。教育心理學-三化取向的理論與實踐 重修二版。臺北市：東華。
張雅婷（2011）。桌上遊戲之轉化與設計-以「從前從前」為例。（未出版之碩士論文）。
國立臺北教育大學，臺北市。
陳秋伶（2014）。桌上的遨遊與想像：台灣桌遊的發展現況。（未出版之碩士論文）。
國立高雄應用科技大學觀光與餐旅管理研究所，高雄市。
郭蓁蓁（2015）。桌上遊戲設計之研究-以環境教育為例。（未出版之碩士論文）。國
立新竹教育大學，新竹市。
湯志民（2002）。學校遊戲場。臺北市：五南。
覃詩(2009)。讀者劇場對國小五年級學生英文認字能力、學習態度及英語成績影
響之研究。(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學,臺中市。
曾靜華（2015）。桌上遊戲哆寶對國小英語低成就學童之字彙能力與學習態度之研究。(未
出版之碩士論文)。華梵大學,新北市。
楊斐雯（2014）。圖卡式桌上遊戲融入五年級作文教學之行動研究。(未出版之碩士
論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
蔡佳玲（2013）。應用 van Hiele 幾何思考層次理論於國小平面幾何圖形概念
桌上遊戲開發之研究。（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
廖曉青（2007）。英語教育學。新北市：心理出版社。
廖曉青（2008）。英語教學法。臺北市：五南。
謝佩樺(2015)。桌上遊戲應用在社會技巧訓練課程於國小亞斯伯格症兒童之個案
研究。（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
鍾玉玲（2013）。桌上遊戲對國小ADHD學生注意力之影響。（未出版之碩士論文）。
國立台灣師範大學，臺北市。
蘇宜珊（2012）。應用互動式電子白板融入合作學習法於提升中年級學生英語聽說
能力之行動研究。（未出版之碩士論文）。淡江大學，新北市。
蘇昱暘（2013）。設計桌上遊戲做為國小自然科教學輔助工具之研究—以 [昆蟲的
一生] 單元為例。(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
貳、外文部分
Anisha Sasidharan and Tan Kok Eng. (2013). Pupils’ and teachers’ perceptions of a
language board game, challenge.The English Teacher Vol. XLII (3).
Board Game Mechanics (2013). Board Game Geek [Board GameMechanics]. Retrieved from
http://boardgamegeek.com/browse/boardgamemechanic
B. F. Skinner. (1957). Verbal Behavio. Acton, Mass. : Copley.
Bente Meyer.(2013). Game-based language learning for pre-school children: adesign
perspective. Electronic Journal of e-Learning, 11 (1).
Dolon Champa Das. (2015). Games and activities: techniques for teaching English in a
fun-filled environment. International Journal of Innovation Sciences and
Research,Vol.4, No.6, pp.228-231.
Frédérique Frossard, Mario Barajas, &Anna Trifonova(2012). A learner-centred
game-design approach: impacts on teachers’ creativity. Digital Education, 21, 13-22.
Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy?New York:
Palgrave Macmillan.
Game Based Learning (2014). New Media Consortium [Curating the Way We Teach with
Games]. Retrieved fromhttp://redarchive.nmc.org/news/curating-way-we-teach-games
Hyginus Lester Junior Lee. (2012). SMARTies: Using a board game in the English
classroom for edutainment and assessment. Malaysian Journal of ELT Research,
ISSN: 1511-8002,Vol. 8 (1).
Johnson，D.W. &Johnson，R.T.（1987）.Learning Together and Alone：
Cooperative，Competitive，and Individualistic Learning.Englewood
Cliffs，NJ：Prentice-Hall.
Kristen Kereluik, Punya Mishra, Chris Fahnoe, Laura Terry.(2013).What knowledge is of
the most worth: teacher knowledge for 21st century learning. Journal of Digital
Learning in Teacher Education,29(4)127-140.
Luu Trong Tuan, Nguyen Thi Minh Doan. (2010). Teaching English grammar through
Games. Studies in Literature and Language ,Vol. 1(7), pp. 61-75.
Nattiv,A.（1994）.Helping behaviors and math achievement gain of student using cooperative
learning.The Elementary School Journal,94（3）,285-297.
Parker, R.E.（1985）.Small-group coopetative learning--improving academic,social gains in
the classroom. Nass Bulletin,69（479）,PP.48-57.
Prensky, M. (2001). Digital Game-Based Learning. New York: McGraw-Hill.
Scholastic (2014). Parent & Child Jquery [ Your Guide to Happy, Confident
Kids]. Retrieved fromhttp://www.scholastic.com/parents/resources/collection/parenting-tips-and-advice-raising-toddlers-and-kids
Slavin，R. E.（1985）.Cooperative learning：applying contact theory in desegregated schools.
Joural of Social Issues,43-62.
Sharan,S.&Shachar,H.（1988）.Language and Learning in the Cooperative Classroom.
N.Y.:Spring-Verlag.
Slavin, R. E. (1990).Cooperative Learning.Celin Rogers：The Social Psychology of the
Primary School,N.Y.:KKY.
TESOL Asia Group. (2013). Teaching English to speakers of other languages. Tesol Journal,
8(1).
Vanderplank, R.(1993). A very verbal medium: language learning through closed captions.
TESOL Journal, 3(1), 10-14. Wu, M.L. & Richards, K. (2012).
Learning with educational games for the intrepid 21st century learners.Proceedings of
Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2012 (pp. 55-74).
參、網路資源
天鵝桌遊報（2007年9月11日）論論桌遊【旅遊版桌上遊戲越來越夯】。取自
http://www.swanpanasia.com/blog/?cat=8
李岳霞（2015，7月）。親子桌遊100【教孩子堅持不放棄！玩桌遊五大益處】。取自：
http://www.parenting.com.tw/article/5067838-教孩子堅持不放棄！玩桌遊5大益處/
怪e紅傑克（2013年1月31日）童教桌遊研究院【桌上遊戲的歷史演進】。取自
http://mj9981168.pixnet.net/blog/post/110072877
怪e紅傑克（2013年2月4日）童教桌遊研究院【桌上遊戲的發展現況】。取自
http://mj9981168.pixnet.net/blog/post/116266679
桌上遊戲（2013年4月11日）。維基百科【桌上遊戲】。取自
https://zh.wikipedia.org/wiki/桌上遊戲
國民教育社群網。取自http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
LinEros(2013年3月12日)瘋狂艾洛斯：桌遊設計師玩樂誌【桌遊機制分類介紹】。取自
http://erosbg.blogspot.tw