中文摘要
本研究旨在探討國小學童情緒智力與生活適應關係之研究。本調查研究以新竹縣九十七學年度公立國民小學之五、六年級學生為研究對象，研究者採分層叢集抽樣，共抽取學校數19所，班級數38班，有效樣本人數976人，問卷可用率達96.35％。，並選用「兒童情緒智力量表」和「國小學童生活適應量表」為研究工具。所得資料輸入電腦後，利用 SPSS12.0 for Windows 統計套裝軟體以描述統計、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關、典型相關與多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析，茲將研究所得結果歸納如下：
一、國小學童之情緒智力表現大致良好，其中「認識自身情緒」表現最好。
二、國小學童之生活適應現況表現大致良好，其中「同儕適應」表現最好。
三、不同性別之國小學童在情緒智力上有顯著差異，女生有較佳的情緒智力。
四、不同性別之國小學童在生活適應上有顯著差異，女生有較佳的生活適應。
五、不同城鄉地區的國小學童在情緒智力上有顯著差異，在「妥善管理情緒」、「自我激勵」與「人際關係管理」層面呈現顯著差異。
六、不同城鄉地區的國小學童在生活適應上有顯著差異，在「個人適應」、「家庭
適應」、「學校適應」與「同儕適應」層面呈現顯著差異。
七、不同情緒智力之國小學童其生活適應有顯著差異，高分組優於低分組。
八、國小學童的情緒智力與生活適應具有顯著正相關。
九、國小學童的情緒智力與生活適應具有典型相關，「妥善管理情緒」愈好，生活適應
就會愈好。
十、國小學童的情緒智力對於其生活適應具有預測作用，其中「妥善管理情緒」是最主要的預測變項。
最後研究者依據上述之研究結果提出建議，以提供國小教師、學校教育單位與後續研究之參考。
關鍵字：情緒智力、生活適應

Abstract
The main purpose of this study is to explore the relationship between the elementary school students’ emotional intelligences and life adjustment. The thesis adopts methods of questionnaire survey. The survey data were collected from the students in the fifth and sixth grades of Elementary School in 2008 in Hsinchu County. This study adopts stratified cluster sampling from 19 schools, 38 classes with 976 effective samples in total, effective the recovery rate is 96.35%.The questionnaires included both " Self Report Scale of Children's Emotional Intelligence ", and "Life Adjustment Scale of Schoolchildren".
All materials acquired were keyed in the computer and use SPSS12.0 edition for windows to analyze. The statistical techniques included descriptive statistics, one-way MANOVA, Pearson’s product-moment correlation analysis, canonical correlation analysis, and stepwise multiple regression.
The results of this study were summarized as follows:
1. Students’ emotional intelligence performance were relatively fine. Among them, understanding self-emotion was the best.
2. Students’ life adjustment performance were relatively fine. Among them, interpersonal adjustment was the best.
3. It showed significantly differences in emotional intelligence between different genders. The schoolgirls have better performance than the schoolboys in emotional intelligence.
4. It showed significantly differences in life adjustment between different genders. The schoolgirls have better performance than the schoolboys in life adjustment.
5. There were significant differences in emotional intelligence between the elementary school students who lived in urban and rural areas among them, “self-emotion management,” “self-encouragement,” and “management of interpersonal relations,” were significant different.
6. There were significant differences in life adjustment between the elementary school students who lived in urban and rural areas especially in “self adjustment,” “family adjustment,” “school adjustment,” and “interpersonal adjustment.”
7. There were quite obvious differences in life adjustment between the elementary school students who with different emotional intelligence. Students who got higher emotional intelligence score had better life adjustment performance.
8. There were significant positive correlation between the high grade elementary school students’ emotional intelligence and life adjustment.
9. There is typical relation between emotional intelligence and life adjustment. Through the first canonical factor, students’ “self-emotion management” affects the performance of life adjustment.
10. The emotional intelligence of the high grade elementary students could predict the performance of life adjustment precisely, especially the “self-emotion management” variable.
The results of this research could provide useful suggestions for educational circles, elementary school teachers and the one who will make a further study of this field.
Key words: emotional intelligence, life adjustment

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