2016年芬蘭打破先例在最新課程綱要中明訂7條跨域能力，臺灣最新實施的十二年國民教育課程綱要以「核心素養」為主軸，強調學習與生活的結合，各國近年來的課程改革目標漸朝向「跨領域」課程為導向且跨領域的研究大幅度的成長，然而卻少有研究去分析、跨領域課程的研究趨勢，因此本研究將從「國際」及「臺灣」兩個區域來了解目前跨領域課程的研究趨勢及走向，提供未來本國及國際跨領域課程改革之參考。
　　由於跨領域課程文獻數量眾多，本文採用文獻計量分析作為主要研究方法，以VOSviewer書目軟體為研究工具進行分析。研究結果共有以下六點：一、美國可視為國際間跨領域課程研究先驅，引領著各國跨領域課程研究走向；二、醫療領域已走在跨領域課程研究前端且研究面向多元，而在醫學觀念上也從修復治療轉向健康保健；三、跨領域課程的研究熱點演變已漸從醫療改善轉向教育關注；四、跨領域課程的學習方法成為近年來關注的面向，而在國際跨領域課程中更重視體驗、情境並強調實際操作；五、從共被引分析中發現，跨領域課程研究傾向參考國際重要組織及框架理論來支撐文獻；六、臺灣跨領域課程隨著政策推廣而改變研究走向，近十年以美感教育為研究主軸，隨著108課綱的實施，研究主題、範圍漸多元化。另外，本研究亦針對臺灣跨領域課程研究給予一些建議及研究方向，希望能作為日後研究參考。

　　In 2016, Finland broke the precedent and specified 7 interdisciplinary competences in the latest syllabus. Taiwan’s latest twelve-year national education syllabus focuses on "core literacy" and emphasizes the integration of learning and life. In recent years, the curriculum reform goals of various countries have gradually become " interdisciplinary " curriculum-oriented and interdisciplinary research has grown substantially. However, there is little research to analyze and interdisciplinary curriculum research trends. Therefore, this research will start from the two regions of "International" and "Taiwan". To understand the current research trends and trends of interdisciplinary curriculum, and provide references for future domestic and international interdisciplinary curriculum reforms.
　　 Due to the large number of interdisciplinary curriculum documents, this article uses bibliometric analysis as the main research method, and uses the VOSviewer bibliographic software as a research tool for analysis. The research results have the following six points: 1. The United States can be regarded as a pioneer in international interdisciplinary curriculum research, leading the trend of interdisciplinary curriculum research in various countries; 2. The medical field has been at the forefront of cross-field curriculum research and the research is diversified, and the medical concept has also shifted from repair treatment to health care; 3. The evolution of research hotspots in interdisciplinary courses has gradually shifted from medical improvement to educational attention; 4. The learning method of interdisciplinary curriculum has become the focus of attention in recent years, and the international interdisciplinary curriculum pay more attention to experience, context and practical operation.; 5. From the co-citation analysis, it is found that interdisciplinary curriculum research tends to refer to important international organizations and framework theories to support the literature; 6. With the promotion of policies, Taiwan's interdisciplinary curriculum has changed the research trend. In the past ten years, aesthetic education has been the main research axis. With the implementation of the 108 syllabus, research topics and scope have gradually diversified. In addition, this research also gives some suggestions and research directions for interdisciplinary curriculum research in Taiwan, hoping to be used as a reference for future research.

小島宏（2019）。日本新學習指導要領與教科書編輯間的關係──以小學數學科為例。教科書研究，12(3)，89-101。
中華國際教育交流協會（2011年2月21日）。開創美國大學「跨領域」教學風潮-衛斯理大學(Wesleyan University) 。留學森林…中華國際教育交流協會。https://mypaper.pchome.com.tw/thecaiyi/post/1321933583
王愷毅（2020）。不同教學模式對跨領域能力培養之成效研究〔未出版之碩士論文〕。大同大學工業設計研究所。臺灣博碩士論文知識加值系統。
王雅玲、詹寶菁（2017）。芬蘭新課程綱要及現象為本學習之探究:兼論其對臺灣實施跨領域課程之啟示與挑戰。國家教育研究院教育脈動電子期刊，11，59-73。
王湘婷、李育齊（2009）。芬蘭國民教育改革及對台灣教育之啟示。學校行政雙月刊，59，200-215。
王青漢（2009）。英國基礎教育改革值得借鑒的幾個特點。基礎教育，6(9)，18-21。
王前龍、張如慧、蔡東鐘（2014）。公民素養融入大學生跨課程專題製作之行動研究：以臺東大學數位媒體與文教產業學系為例。通識學刊：理念與實務，2(3)，1-33。
王建初、Rutzel Josef（2008）。德国“学习领域”课程理论与实践探索。昆明冶金高等專科學校學報，24(3)，80-85。
王玫（2016）。以敘事力作為引領跨領域學習之課程設計提案－以「食飲．拾影—原味覺醒之美成敘事培力」為例。德明學報，40(1)，65-75。
王瑞良、許子凡（2019）。台灣包裝學術研究之文獻計量分析。設計學研究，22(2)，121-142
方瑀紳、李隆盛（2014）。臺灣科技教育學系變革下學位論文研究趨勢:以共詞分析。教育研究集刊，60(4)，99-136。
方瑀紳（2016）。1955~2013 年科技教育研究文獻:回顧與前瞻。科技博物，20(1)，75-94。
朱如君（2018）。Interdisciplinary Learning淺談跨領域學習。清華教育，99，1-2。
朱彩馨、郭峰淵（2006）。線上學習成效：思維框架觀點之詮釋研究。資訊管理學報，13(2)，243-277。http://dx.doi.org/10.6382/JIM.200604.0243
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。
伍希文、汪志雄、朱紀洪、張耀文、于大雄、羅慶徽（2010）。醫學教育中之潛在課程。醫學教育，14(3)，222-228。http://dx.doi.org/10.6145/jme.201009_14(3).0006
呂奕葶（2017）。以多元文化為主軸之跨領域美感教育實踐〔未出版之碩士論文〕。國立清華大學音樂學系所。華藝線上圖書館。
呂琪昌、林榮泰（2010）。從包浩斯風格探討臺灣設計教育的展望。藝術欣賞，6(3)，28-43。
李杰（2018）。科學知識圖譜原理及應用：VOSviewer和CitNetExplorer初學者指南。高等教育出版社。
李育諭、林季怡（2018）。大學跨領域能力、課程參與和問題覺知關係之研究。科學教育學刊，26，419-440。
李佳容（2018）。教育4.0 時代下的高等教育跨領域學習。T&D飛訊，263，1-25。
李澤生、關超然（1997）。The Use of Problem-Based Learning in Medical Education. 醫學教育，1(2)，11-20。http://dx.doi.org/10.6145/jme. 199706_1(2).0003
李健民（2007）。认知框架下的词汇解读。理論界，2007(10)，170-171
吳悅（2017年3月1日）。由科研計畫補助推動跨領域研究的可行模式─以英國為例。Research Portal 科技政策觀點。https://portal.stpi.narl.org.tw/index/article/10310
吳佳芬（2017）。跨文化敏感度研究書目計量學分析:以1992至2016 WOS 資料庫為基礎。國際文化研究，13(1)，27-66。
吳筱涵（2020）。STEAM融入國中校本課程之個案研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺東大學教育學系教育研究所。臺灣博碩士論文知識加值系統。
余伍弘（2011）。跨領域觀點之資訊機房規劃與建置-以半導體 A 公司個案為例〔未出版之碩士論文〕。國立交通大學工學院工程技術與管理學程。華藝線上圖書館。
阮孝齊（2020年8月）。面對跨領域學習各國有哪些策略? 。國家教育研究院電子報198期。https://epaper.naer.edu.tw/edm.php?grp_no=2&edm_no=198&content_no=3497
林佳玉（2013）。以視覺藝術教育為核心的統整課程教學研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺東大學教育學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
林雅華（2019）。環境思想融入國語領域教學的運用－以低年級翰林教材為例〔未出版之碩士論文〕。華梵大學哲學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
林季怡、李育諭（2018）。跨領域永續課程提升大學生整體性思考及衝突問題解決能力：以海洋永續教育為例。科學教育學刊，26(1)，1-27。
林黛君（2017）。國中表演藝術教師的專長與教學調查研究〔未出版之碩士論文〕。國立高雄師範大學表演藝術碩士學位學程。臺灣博碩士論文知識加值系統。
林寬慧（2018）。資訊探索策略運用於國小學童社會課程學習〔未出版之碩士論文〕。國立清華大學人力資源與數位學習科技研究所。臺灣博碩士論文知識加值系統。
林曉蔓（2017）。長期照護研究文獻計量與可視化分析〔未出版之博士論文〕。義守大學資訊工程學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
林永豐（2012）。全球教育的重要主題及其課程設計。課程研究，7(2)，31-54。
林詠萱（2020）。國中表演藝術課程之舞蹈與音樂跨領域教學成效研究〔未出版之碩士論文〕。國立高雄師範大學表演藝術碩士學位學程。臺灣博碩士論文知識加值系統。
林吟霞（2008）。德國初等教育課程與教學分析-多元、彈性與自主學習特色。國教新知，55(3)，56-72。
周宜璇（2019）。兩個教師專業學習社群實施國小跨領域統整教學之研究〔未出版之碩士論文〕。淡江大學課程與教學研究所。華藝線上圖書館。
邱于瑄（2020年6月29日）。發展「科技＋Ｘ」 清大領先布局國際。遠見。https://www.gvm.com.tw/article/73408
房昔梅、鍾靜（2005）。國小教師在高年級實施討論式數學教學之行動研究。國立臺北教育大學學報，18(2)，33-64。
柯雅羚（2012）。解決問題的設計方法-以設計研究導向探索跨領域研究的操作與能力〔未出版之碩士論文〕。國立雲林科技大學設計運算研究所。臺灣博碩士論文知識加值系統。
胡淑華、蔡孟蓉（2019）。國中機器人STEAM跨領域課程發展研究：以彰化縣二水國中培龍計畫為例。數位學習科技期刊，11(4)，51-75
范惠美（2020）。公民行動取向「棕櫚油全球議題」跨領域教學方案之實施成效〔未出版之碩士論文〕。淡江大學課程與教學研究所。華藝線上圖書館。
施逸筠（2021年5月12日）。日本「文理融合」大學新科系正夯 企業高度關注。教育家部落格。https://teachersblog.edu.tw/23/2348
洪健峰（2011）。芬蘭基礎教育成功原因新探。教育探索，221，5-7。
洪詠善（2016年4月）。學習趨勢:跨領域、現象為本的統整學習。國家教育研究院電子報134期。https://epaper.naer.edu.tw/edm.php?grp_no=2&edm_no=134&content_no=2671
洪慶宜、曾研娟、莊惠惇、黃勇中（2016）。二仁溪為主體的校本課程發展策略：以現代公民核心能力養成計畫課群教學為例。通識學刊：理念與實務，4(1)，1-35。
苟彩煥（2016）。從後現代藝術教育觀點探討現代公民核心能力計畫課程統整之教學策略研究──以「西洋古典音樂欣賞」課程為例。通識教育學刊，17，115-141。
翁聿煌（2016年2月3日）。全國第一間！新北市設公立技術型高職。自由時報。https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1593320
翁瑞霖（2004）。跨領域通識教育課程開啟數學與音樂的對話。高雄師大學報，16，103-121。
高月蓮（2020）。國小低年級跨領域素養導向美感教學之課程實踐 —以身高樹為例〔未出版之碩士論文〕。國立清華大學教育與學習科技學系。華藝線上圖書館。
倪研菱（2019）。跨領域美感教學對國小五年級學生國語文學習興趣影響之研究〔未出版之碩士論文〕。臺北市立大學視覺藝術學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
教育部（2013）。教育部人才培育白皮書。
教育部（2013）。教育部美感教育中長程計畫。
教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。
教育部國民及學前教育署（2019）。跨領域教學設計參考手冊。
教育部國民及學前教育署（2017）。教育部高中優質化輔助方案-跨領域素養導向課程設計初階工作坊實踐手冊。
教育部電子報（2017年1月12日）。2020學習指導要領上路 日本中央教育審議會提報告。 https://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=19421
教育部高教司、教育部技職司（2018）。德國大學－先找到公司工作才能進大學。高教創新，No.23，6-9。
徐朝英（2005）。高雄市國民中學「藝術與人文」領域之視覺藝術統整課程實施現況調查研究〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學藝術教育研究所。臺灣博碩士論文知識加值系統。
連子毓（2019）。一所高中執行美感教育計畫之跨領域課程探究〔未出版之碩士論文〕。淡江大學會計學系。華藝線上圖書館。
曹雅筑（2016）。運用跨領域教學探索國中學生自我認同之行動研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣藝術大學藝術與人文教學研究所。臺灣博碩士論文知識加值系統。
陳景花（2020）。正向心理學應用於運動研究之文獻計量分析。臺灣運動心理學報，20(2)，45-72。
陳佩茹（2020）。中小學教師戶外教育跨領域學習培訓成效之研究〔未出版之碩士論文〕。臺灣師範大學公民教育與活動領導學系。華藝線上圖書館。
陳映竹（2017）。跨校際教師專業學習社群課程發展之個案研究-以陽光跨領域社群為例〔未出版之碩士論文〕。臺北市立大學學習與媒材設計學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
陳明印（2011）。澳洲中小學課程發展趨勢分析-從2010年國家中小學統一課程綱要來看。教育研究與發展期刊，7(2)，153-188。
陳明印（2012）。澳洲全國中小學課程政策及其對臺灣的啟示。課程與教學，15(2)，119-146。
陳竹亭、唐功培（2012年11月1日）。【跨科際意涵】跨科際（Transdisciplinarity）與界領域（Interdisciplinarity）的差異。跨閱誌。https://shs.ntu.edu.tw/shsblog/?p=16712
陳昱宏、陳奕璇（2018）。英國中小學國定課程中「設計教育」課程之探究。課程與教學季刊2018， 21(4)，53-80。
陳宇貞（2019）。大學生對跨領域學習之觀點探討:以英語菁英學程為例〔未出版之碩士論文〕。國立雲林科技大學應用外語系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
陳淑慧、翟本瑞（2017）。通識微學分課程的創新彈性設計與未來挑戰。課程與教學,20(1),25-44。
陳素芬、張大慈、林立元、陳曉郁（2005）。大學生科技跨領域學程之課程評量。亞太科學教育論壇，6。http://www.ied.edu.hk/apfslt/v6_issue1/chensf/index.htm#contents.
許仁豪（2017）。2016 年芬蘭國家課程綱要政策形成之研究─制度邏輯觀點〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所。臺灣博碩士論文知識加值系統。
許健將（2019）。文獻計量學在教育研究上之應用。教育科學期刊，18(1)，51-69。
郭品瑜（2019）。教師專業學習社群發展跨領域課程歷程之個案研究─以高雄市某高中為例〔未出版之碩士論文〕。國立高雄師範大學教育學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
郭盈君（2020）。跨領域課程發展與創新教學之個案研究─以一位都會區國中教師帶領課程發展為例〔未出版之碩士論文〕。臺北市立大學學習與媒材設計學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
張嘉育、林肇基（2019）。推動高等教育跨領域學習:趨勢、迷思、途徑與挑戰。課程與教學季刊，22(2)，31-48。
張盛仁（2008）。英國教育的九大特點。湖北職業技術學院學報，11(1)，3-8。
張媛（2019）。由策展人跨領域整合探討其專業養成之研究：以生活產品設計展為例〔未出版之碩士論文〕。國立中山大學劇場藝術學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
張瑞玲（2009）。德國中小學課程設置的特色科目與啟示。漳州師範學院學報2009， 2，154-158。
張基成、陳怡靜（2018）。機器人跨領域STEM主題式統整課程與任務導向式教學的設計及評鑑。科學教育學刊，26(4)，305-331。
張璇、蘇楠、楊紅（2012）。2000~2011年國際電子政務的知識圖譜研究。情報雜誌，12，51-57。
莊鈺琪（2021）。英語品格教育跨領域課程之實施探究〔未出版之碩士論文〕。國立臺中教育大學英語學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
曾姿瑋（2020）。教師實施跨領域教學之研究:以國立臺灣海洋大學為例〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣海洋大學教育研究所。臺灣博碩士論文知識加值系統。
曾祥榕（2016）。跨領域統整的教與學。國家教育研究院 2016 邁向十二年國教新課綱：學生學習與學校本位課程發展研討會。臺北市，臺灣。
曾慈儀（2021）。台灣高職專業英文課程設計與實施之個案研究〔未出版之碩士論文〕。國立政治大學英國語文學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
喻薈融（2017）。中等學校跨領域美感課程教學案例之研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣師範大學美術系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
喻薈融、趙惠玲、林小玉、李其昌（2015）。美力跨界：跨領域美感教育之課程理論與實務初探。教育脈動電子期刊，2，67-77。
游舒文、鍾伯芬（2019）。芬蘭新課綱對臺灣十二年國教實施跨領域課程之啟示。臺灣教育評論月刊，2019，8(9)，71-75。
湯堯、徐慧芝、蘇建洲（2016）。大專院校理工科系跨領域課程品質評估量表發展之研究。教育科學研究期刊，61(1)，91-113。
黃政傑（2000）。教學原理。師大書苑。
黃光雄、楊龍立（2004）。課程發展與設計-理念與實作。師大書苑。
黃敦晴（2018年8月30日）。STEM、STEAM怎麼教？ 不只學知識、更要能用知識。親子天下。https://flipedu.parenting.com.tw/article/4896
黃儒傑（2021）。從教科書內容分析展望素養導向的課程實踐:以十一年國民基本教育一年級數學教科書為例。國立屏東大學學報－教育類，5，31-58。
黃詩媚（2018）。教師領導應用於跨領域統整課程之個案研究〔未出版之碩士論文〕。臺灣師範大學教育學系。華藝線上圖書館。
程遠茜（2016年1月5日）。新鮮事/全球趨勢：程式設計入課綱。親子天下 https://www.parenting.com.tw/article/5069616
詹惠雪（2005）。我國大學課程自主的沿革與發展—以共同課程為例。課程與教學，8(4)，131-142。https://doi.org/10.6384/CIQ.200510.0131
楊思偉（2006）。日本推動新課程改革過程之研究。教育研究集刊，52(1)，29-58。
楊俊鴻（2018）。世界各國國定課程中的核心素養:以日本、韓國與新加坡為例。中等教育，69(2)，21-39。
楊思偉、李宜麟（2019）。日本現代教師教育一體化改革之初步分析。臺灣教育評論月刊，8(12)，76-82。
楊秋波（2017）。跨學科本科教育:新加坡南洋理工大學的經驗及啟示。課程研究，12(1)，23-40。
楊敏昕（2020）。高中美術教師跨領域美感教育計畫之參與動機與課程經驗〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學美術學系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
黎映君（2018）。從學習者角度探討跨領域線上自學時的心態議題：以MOOCs學習網頁前端設計為例〔未出版之碩士論文〕。國立政治大學數位內容碩士學位學程。臺灣博碩士論文知識加值系統。
鄭世仁（2000年12月）。教育大辭書。https://terms.naer.edu.tw/detail/1314029/?index=1
蔡清田（2006）。課程創新。五南。
蔡欣倫（2018）。文獻計量法可視化分析:探索博物館教育之發展現況。科學與人文研究，5(4)，188‐206. https://doi.org/10.6535/JSH.201811_5(4).0004
潘守德（2020）。跨領域工作坊之團隊溝通模式研究〔未出版之碩士論文〕。國立雲林科技大學數位媒體設計系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
鄧宗聖、陳秀靜(2012）。「跨界創文」教室共創課程的小革命與未來想像。文化創意集刊，1，19-38。
劉豫鳳、鍾宜興（2018）。芬蘭普通教育課程改革之發展。台灣教育，710，113-123。
劉登琿（2019）。美國綜合課程改革指導框架、實施路徑與借鑒。比較教育研究，41(12)，94-100。
劉光瑩（2018年11月5日）。清大校長賀陳弘：教育4.0 時代，跨領域是學習者的 DNA。天下雜誌，660，。 https://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5092757
蕭寶玲（2008）。音樂繪本導賞在通識藝術課程中的運用。止善，4，71-92。
盧雪梅（2017）。英國國定課程評量的沿革與其對十二年國民基本教育課程評量的啟示。教育實踐與研究，30(2)，105-142。
鍾乙豪（2018）。新課綱下，小學科技課程設計的新模式。學校行政，124，172-185。
謝達文（2015年8月13日）。德國人如何教歷史？一份來自德國漢堡邦的中學課綱。故事。https://storystudio.tw/article/gushi/%E5%BE%B7%E5%9C%8B%E4%BA%BA%E5%A6%82%E4%BD%95%E6%95%99%E6%AD%B7%E5%8F%B2%EF%BC%9F%E4%B8%80%E4%BB%BD%E4%BE%86%E8%87%AA%E5%BE%B7%E5%9C%8B%E6%BC%A2%E5%A0%A1%E9%82%A6%E7%9A%84%E4%B8%AD%E5%AD%B8%E8%AA%B2/
薛景之（2018）。學齡兒童跨領域教材設計與教學之研究〔未出版之碩士論文〕。國立雲林科技大學工業設計系。臺灣博碩士論文知識加值系統。
顏佩如（2005）。全球教育課程與教學的發展。教育理論與實踐學刊，(13)，163-183。
羅家倫（2016）。通識課程設計之個案探討－系統性思維融入「資訊與社會」課程。輔英通識教育學刊，3，93-116。
羅良慧（2017年3月23日）。跨越學科的邊界-我國跨領域科研補助機制初探。Research Portal 科技政策觀點。https://portal.stpi.narl.org.tw/index?p=article&id=4b1141427395c699017395c756a31f0d

二、英文文獻參考資料
Association for Interdisciplinary Studies. (n.d.). DIRECTORY OF IDS DOCTORAL PROGRAMS. Retrieved June 27, 2021, from https://interdisciplinarystudies.org/directory-of-ids-doctoral-programs/
Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Brigham, JK & Imbertson, P. (2020). Energy-Transition Education in a Power Systems Journey: Making the Invisible Visible and Actionable. American Journal of Economics and Sociology, 79(3), 981-1022. https://doi.org/10.1111/ajes.12347
Bopegedera, AMRP & Coughenour, CL. (2021). An Interdisciplinary, Project-Based Inquiry into the Chemistry and Geology of Alkaline Surface Lake Waters in the General Chemistry Laboratory. Journal of Chemical Education, 98(4), 1352-1360. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00315
Chan, MC., Bayer, AM., Zunt, JR., Blas, MM & Garcia, PJ. (2019). Kuskaya: a training program for collaboration and innovation in global health. Journal of Multidisciplinary Healthcare, 12, 31-42.　https://doi.org/10.2147/JMDH.S173165
Chang, SE & Kuo, MY. (2021). A Place-Based Pedagogical Action Study to Enrich Rural Sustainability: Knowledge Ties of National Taiwan University's 10-Year Partnership with Pinglin. Sustainability, 13(5), 2916. https://doi.org/10.3390/su13052916
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. NJ:Lawrence erlbaum associates.
College Factual. (n.d.). 2021 Best Colleges for Multi / Interdisciplinary Studies. Retrieved June 27, 2021, from https://www.collegefactual.com/majors/multi-interdisciplinary-studies/rankings/top-ranked/
Curtis, CM., Eubanks, JE., Charles, SC., Boyer, PJ., Harrell, KM., Markandaya, M., Lawson, LE & Norbury, JW. (2021). A Required, Combined Neurology-Physical Medicine and Rehabilitation Clerkship Addresses Clinical and Health Systems Knowledge Gaps for Fourth-Year Medical Students. American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation, 100(2S), S17-S22. doi: https://doi.org/10.1097/PHM.0000000000001491
Davis, KA., Mountain, RV., Pickett, OR., Den Besten, PK., Bidlack, FB & Dunn, EC. (2020). Teeth as Potential New Tools to Measure Early-Life Adversity and Subsequent Mental Health Risk: An Interdisciplinary Review and Conceptual Model. Biological Psychiatry, 87(6), 502-513. https://doi.org/10.1016/j.biopsych.2019.09.030
Elbers, S., van Gessel, C., Renes, RJ., van der Lugt, R., Wittink, H & Hermsen, S. (2021). Innovation in Pain Rehabilitation Using Co-Design Methods During the Development of a Relapse Prevention Intervention: Case Study. Journal of Medical Internet Research, 23(1), p. e18462. https://doi.org/10.2196/18462
Fenstermacher, E., Longley, RM & Amonoo, HL. (2021). Finding the Story in Medicine The Use of Narrative Techniques in Psychiatry. Psychiatric Clinics of North America, 44(2), 263-281. https://doi.org/10.1016/j.psc.2021.03.006
Finkenstaedt-Quinn, SA., Petterson, M., Gere, A & Shultz, G. (2021). Praxis of Writing-to-Learn: A Model for the Design and Propagation of Writing-to-Learn in STEM. Journal of Chemical Education, 98(5), 1548-1555. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c01482
Foster, M & Tasnim, Z. (2020). Data Science and Graduate Nursing Education A Critical Literature Review. Clinical Nurse Specialist, 34(3),‏ 124-131. https://doi.org/10.1097/NUR.0000000000000516.
Forslund, T., Granqvist, P., van IJzendoorn, MH., Sagi-Schwartz, A., Glaser, D., Steele, M., Hammarlund, M., Schuengel, C., Bakermans-Kranenburg, MJ., Steele, H., Shaver, PR., Lux, U., Simmonds, J., Jacobvitz, D., Groh, AM., Bernard, K., Cyr, C., Hazen, NL., Foster, S., ……, Duschinsky, R. (2021). Attachment goes to court: child protection and custody issues. Attachment & Human Development, 1-52. https://doi.org/10.1080/14616734.2020.1840762
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith.M. K., Okoroafor, N., Jordt, H & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of The National Academy of Sciences of The United States of America ,111(23), 8410-8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Garza, NF., Finkenstaedt-Quinn, SA., Wilhelm, CA; Koutmou, KS; Shultz, GV. (2021). Reporting Biochemistry to the General Public through a Science Communication Writing Assignment. Journal of Chemical Education, 98(3), 930-934. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c01176
Gelting, RJ., Chapra, SC., Nevin, PE., Harvey, DE & Gute, DM. (2019). Back to the Future: Time for a Renaissance of Public Health Engineering. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(3), 387. https://doi.org/10.3390/ijerph16030387
Glaser, B. & Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Aldine Publishing Company.
Grace, K., Billingsley, S & Van Riper, D. (2020). Building an interdisciplinary framework to advance conceptual and technical aspects of population-environment research focused on women's and children's health. Social Science & Medicine, 250, 112857. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2020.112857
Groppi, JA., Ourth, H., Tran, M., Morreale, AP., McFarland, MS., Moore, TD., Jorgenson, T & Torrise, V. (2021). Increasing rural patient access using clinical pharmacy specialist providers: Successful practice integration within the Department of Veterans Affairs. American Journal of Health-System Pharmacy, 78(8),‏ 712-719. https://doi.org/10.1093/ajhp/zxab011
Hall, P & Weaver, L. (2001). Interdisciplinary Education and Teamwork: A Long and Winding Road. Medical Education, 35, 867-875. https://doi.org/10.1046/j.1365-2923.2001.00919.x
Hadjistavropoulos, T., Herr, K., Turk, DC., Fine, PG., Dworkin, RH., Helme, R., Jackson, K., Parmelee, PA., Rudy, TE., Beattie, B.L., Chibnall, JT., Craig, KD., Ferrell, B., Ferrell, B., Fillingim, RB., Gagliese, L., Gallagher, R., Gibson, SJ., Harrison, EL., ……, Williams, J. (2007) An Interdisciplinary Expert Consensus Statement on Assessment of Pain in Older Persons. Clinical Journal of Pain, 23(1),‏ S1-S43 . https://doi.org/10.1097/AJP.0b013e31802be869
Held, M. (2015, April 6). What is Interdisciplinarity. https://www.dal.ca/sites/fishwiks/news-events/2015/04/06/what_is_interdisciplinarity.html
Hoinle, B., Roose, I & Shekhar, H. (2021). Creating Transdisciplinary Teaching Spaces. Cooperation of Universities and Non-University Partners to Design Higher Education for Regional Sustainable Transition. Sustainability 2021, 13(7), 3680. https://doi.org/10.3390/su13073680
Hong, JC., Ye, JH., Ho, YJ & Wang, YJ. (2020). STEM embedded in the DUJIANGYAN irrigation system: a descriptive-interpretive analysis to design STEM course. Journal of Baltic Science Education, 19(5),‏ 764-779. https://doi.org/10.33225/jbse/20.19.764
Hsieh, MH., Shih, FJ., Sheu, SJ., Wang, SS & Shih, FJ. (2018). Using an informatics education strategy to resolve the dilemma of teaching transplantation in medical institutions Multidisciplinary medical team perspectives. Medicine, 97(43), e12809. https://doi.org/10.1097/MD.0000000000012809
Hsiao, HS., Yu, KC., Chang, YS., Chien, YH., Lin, KY., Lin, CY., Chen, JC., Chen, JH & Lin, YW. (2017 Nov 13-16). The Study on Integrating the Design Thinking Model and STEM Activity Unit for Senior High School Living Technology Course. 2017 7th World Engineering Education Forum, Kuala Lumpur, Malaysia.
Hsiao, HS., Chen, JC., Lin, CY., Zhuo, PW & Lin, KY. (2019). Using 3D printing technology with experiential learning strategies to improve preengineering students' comprehension of abstract scientific concepts and hands-on ability. Journal of Computer Assisted Learning, 35(2), 178-187. https://doi.org/10.1111/jcal.12319
Hussain, A., Fatima, N & Kumar, D. (2011). Bibliometric analysis of the 'Electronic Library' journal (2000-2010). Webology, 8(1), Article 87. http://www.webology.org/2011/v8n1/a87.html
Hung, J. L. (2012). Trends of e-learning research from 2000 to 2008: Use of text mining and bibliometrics. British Journal of Educational Technology, 43, 5-16. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01144.x
Huang, YM & Hsieh, MY. (2020). An Interdisciplinary Research on Students' Employability in Technology Education to Advance Higher Education Enrollment Sustainability. Sustainability, 12(5),1806. https://doi.org/10.3390/su12051806
Huang, YM., Hsieh, MY & Usak, M. (2020). A Multi-Criteria Study of Decision-Making Proficiency in Student's Employability for Multidisciplinary Curriculums. Mathematics, 8(6),897. https://doi.org/10.3390/math8060897
Institute of Medicine. (2009). The institute of medicine: advising the nation, improving health. Informing the Future: Critical Issues in Health, Fifth Edition (2009), 1-4.
Jensenius, AR. (2012, March 12). Disciplinarities : intra, cross, multi, inter, trans. https://www.arj.no/2012/03/12/disciplinarities-2/
Klein, J.T. (1990). Innovation and change in organizational relationships: interdisciplinary contexts. R&D Management, 20(2), 97-102. https://doi.org/10.1111/j.1467-9310.1990.tb00687.x
Klein, J.T. (2010). The taxonomy of interdisciplinarity. In R. Frodeman, J. T. Klein, & C. Mitcham (Eds.), The Oxford Handbook of Interdisciplinarity (pp 15-30). Oxford UniversityPress.
Kolb, D. A. (1984).Experiential Learning: Experience As The Source Of Learning And Development. Prentice-Hall, inc.
Kopelovich, SL., Wood, K., Cotes, RO & Goldsmith, DR. (2020). Integration of Clozapine-associated Harm Obsessions into Cognitive Behavioral Conceptualization and Treatment Planning for Thought Broadcasting: A Case Study. Journal of Psychiatric Practice, 26(4),‏. 329-336 https://doi.org/10.1097/PRA.0000000000000470
Lasker, GA., Mellor, KE & Simcox, NJ. (2019). Green chemistry & chemical stewardship certificate program: a novel, interdisciplinary approach to green chemistry and environmental health education. Green Chemistry Letters and Reviews, 12(2), ‏. 178-186 https://doi.org/10.1080/17518253.2019.1609601
Lave, J & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
Ledford, H. (2015). Team Science: Interdisciplinarity has become all the rage as scientists tackle society’s biggest problems. But there is still strong resistance to crossing borders. Nature, 525(7569), 308–311. https://doi.org/10.1038/525308a
Mansilla, VB & Lenoir, Y . (2010). Interdisciplinarity in united states schools: Past, Present, and Future. Issues in Integratives Studies, 28, 1-27.
Meeuwissen, SNE., Gijselaers, WH., van Oorschot, TD., Wolfhagen, IHAP & Egbrink, MGAO. (2021). Enhancing Team Learning through Leader Inclusiveness: A One-Year Ethnographic Case Study of an Interdisciplinary Teacher Team. Teaching and Learning in Medicine, 1-11. https://doi.org/10.1080/10401334.2021.1887738
Miles, M. B & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. SAGE Publications.
Moustafa, D., Blundell, AR & Hawryluk, EB. (2020). Congenital melanocytic nevi. Current Opinion In Pediatrics, 32(4), 491-497.
National Research Council. (1996). National Science Education Standards. National Committee for Science Education Standards and Assessment. National Academy Press.
National Research Council. (2012). A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. The National Academies Press.
Nearing, KA., Lum, HD., Dang, S., Powers, B., McLaren, J., Gately, M., Hung, W & Moo, L. (2020). National Geriatric Network Rapidly Addresses Trainee Telehealth Needs in Response toCOVID-19. Journal of The American Geriatrics Society, 68(9),‏1907-1912. https://doi.org/10.1111/jgs.16704
Ong, T., Liu, CC., Elder, L., Hill, L., Abts, M., Dahl, JP., Evans, KN., Parikh, SR., Soares, JJ., Striegl, AM., Whitlock, KB & Johnson, KE.(2020). The Trach Safe Initiative: A Quality Improvement Initiative to Reduce Mortality among Pediatric Tracheostomy Patients. Otolaryngology-Head and Neck Surgery, 163(2), 221-231. https://doi.org/10.1177/0194599820911728
Petts, J., Owens, S & Bulkeley, H. (2008). Crossing boundaries: Interdisciplinarity in the context of urban environments. Geoforum, 39, 593–601. https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2006.02.008
Reisner, BA., Pate, CL., Kinkaid, MM., Paunovic, DM., Pratt, JM., Stewart, JL., Raker, JR., Bentley, AK., Lin, S & Smith, SR. (2020). I've Been Given COPUS (Classroom Observation Protocol for Undergraduate STEM) Data on My Chemistry Class ... Now What? Journal of Chemical Education, 97(4), 1181-1189. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.9b01066
Ryder, EF., Morgan, WR., Sierk, M., Donovan, SS., Robertson, SD., Orndorf, HC., Rosenwald, AG., Triplett, EW., Dinsdale, E., Pauley, MA & Tapprich, WE. (2020). Incubators: Building community networks and developing open educational resources to integrate bioinformatics into life science education. Biochemistry and Molecular Biology Education, 48(4), 381-390. https://doi.org/10.1002/bmb.21387
Rodriguez, LF., Marshall, AM., Cotton, D., Koelsch, R., Koziel, J., Meyer, D., Steward, D., Heemstra, J., Padmanabahn, A., Classen, J., Meyer, NJ., Ruddell, BL., Ryan, SM., Cai, XM., Habib, E & Saundry, PD. (2019). The Development of the INFEWS-ER: A Virtual Resource Center for Transdisciplinary Graduate Student Training at the Nexus of Food, Energy, and Water. Frontiers in Environmental Science, 7, 38. https://doi.org/10.3389/fenvs.2019.00038
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Temple Smith.
Shane Ralston. (2010). Interdisciplinarity: Some Lessons from John Dewey. American Dialectic,1(2), 309-321. https://doi.org/10.2139/ssrn.1711255
Silverstein, LS., Haggerty, C., Sams, L., Phillips, C & Roberts, MW. (2019). Impact of an oral health education intervention among a group of patients with eating disorders (anorexia nervosa and bulimia nervosa). Journal of Eating Disorders, 7, 29. https://doi.org/10.1186/s40337-019-0259-x
Smith, T. (2020, Nov 17). What Is A Thematic Analysis, And How To Do It? https://www.totalassignmenthelp.com/blog/thematic-analysis/
Spencer, SA & Sorger, JI. (2020). Orthopedic issues in vascular anomalies. Seminars In Pediatric Surgery, 23(4), 227-232. https://doi.org/10.1053/j.sempedsurg.2014.06.015
Stefan, B. (2021). Patient with Pregnancy, Borderline Organization and Severe Polytoxikomanie Step Program with Inpatient, Semi-stationery and Outpatient Elements. Thieme E-Journals – Suchttherapie. https://doi.org/10.1055/a-1441-6646
Styers, DM., Schafer, JL., Kolozsvary, MB., Brubaker, KM., Scanga, SE., Anderson, LJ., Mitchell, JJ & Barnett, D. (2021). Developing a flexible learning activity on biodiversity and spatial scale concepts using open-access vegetation datasets from the National Ecological Observatory Network. Ecology and Evolution,‏ 11(9), ‏ 3660-3671. https://doi.org/10.1002/ece3.7385
The Interprofessional Education Collaborative. (2011). Core Competencies for Interprofessional Collaborative Practice. Report of an Expert Panel.
Thompson, MM & Lamanna, AC. (2020). Catalyzing Group Work in Introductory Chemistry: Evaluation of Five Strategies. Journal of Chemical Education, 97(2), 351-357. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.9b00454
Tress, B., Tress, G & Fry, G. (2006). Defining concepts and the process of knowledge production in integrative research. Landscape research to landscape planning, 12, 13-26. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-5363-4_2
Turk, DC., Okifuji, A., Sinclair, JD & Starz, TW.(1998) . Interdisciplinary Treatment for Fibromyalgia Syndrome: Clinical and Statistical Significance. Arthritis & Rheumatology, 11(3), 186-195. https://doi.org/10.1002/art.1790110306
Uggen, C., Powers, RA., McLaughlin, H & Blackstone, A. (2021). Toward a Criminology of Sexual Harassment. Annual Review of Criminology, 4,‏ 33-51. https://doi.org/10.1146/annurev-criminol-011419-041436
Vargas, S., Zamirpour, S., Menon, S., Rothman, A., Hase, F., Tamayo-Mendoza, T., Romero, J., Sim, S., Menke, T & Aspuru-Guzik, A. (2020).Team-Based Learning for Scientific Computing and Automated Experimentation: Visualization of Colored Reactions. Journal of Chemical Education,97(3), 689-694. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.9b00603
Van Horn, L., Lenders, CM., Pratt, CA., Beech, B., Carney, PA., Dietz, W., DiMaria-Ghalili, R., Harlan, T., Hash, R., Kohlmeier, M., Kolasa, K., Krebs, NF., Kushner, RF., Lieh-Lai, M., Lindsley, J., Meacham, S., Nicastro, H., Nowson, C., Palmer, C., ……, Lynch, C. (2019). Advancing Nutrition Education, Training, and Research for Medical Students, Residents, Fellows, Attending Physicians, and Other Clinicians: Building Competencies and Interdisciplinary Coordination. Advances In Nutrition, 10(6), 1181-1200. https://doi.org/10.1093/advances/nmz083
Van Eck, N. J & Waltman, L. (2010). Software survey: VOSviewer, a computer program for bibliometric mapping. Scientometrics, 84, 523-538. https://doi.org/10.1007/s11192-009-0146-3
Wiek, A., Withycombe, L & Redman, C. (2011). Key competencies in sustainability: A reference framework for academic program development. Sustainability Science, 6(2), 203–218. https://doi.org/10.1007/S11625-011-0132-6
World Health Organization. (2010). Framework for action on interprofessional education and collaborative practice. World Health Organization.
Yang, H., Chen, HY., Lin, HY & Chen, HM. (2019). The learning experience of basic science and clinical dentistry by postgraduate students in Institute of Clinical Dentistry and Institute of Oral Biology. Journal of Dental Sciences, 14(3), 277-280. https://doi.org/10.1016/j.jds.2019.01.001
Yieh, LC., Feng, CC., Walters, BG., Jung, LC & Yu, CL. (2017). College Students' Learning Outcomes in an E-Art Education. 通識教育學刊，20，61-97